幼儿数学活动，可以锻炼孩子的逻辑思维和动手能力，孩子在有趣的数学活动中，学到简单的数学运算，为小学数学打好基础。但是幼儿数学活动也不能过于程序化，遵循幼儿身心发展规律，提倡情景式教学，多互动多鼓励，寓教于乐的同时，激发孩子的兴趣。
手工课在幼儿教育里的作用是什么？
手工教学的意义和作用幼儿园手工课是美术教学的重要组成部分，他对与发展幼儿的肌肉动作的准确性，灵活性以及手的操作能力，对于训练幼儿的视觉、触觉和思维的配合，使幼儿的手、眼、脑协调一致具有良好的作用，因为手的发展对于幼儿的心理，智力发展具有十分重要的意义。手工课还能够发展幼儿的空间知觉和创造才能。有助于培养幼儿耐心细致的工作习惯，幼儿手工活的，具有操作性、易模仿、内容丰富的特点，深受幼儿的喜爱，因此手工活的在幼儿美术教育活的中有着不可忽视的作用。
幼儿手工活的特点造型的基础体验
有粗糙、稚拙、不准确到逐步细致、生动、准确
幼儿把手工活的作为一种游戏
手工教学的内容纸工（折纸、粘贴和剪贴）
泥工
区域游戏（美工区）
自制玩教具
幼儿园小学化倾向，可能会给幼儿教育带来怎样的影响？
作为从事幼教工作多年的我来说，想必是最有发言权。幼儿园严重的小学化倾向会给孩子带来很多负面不利的影响。下面谈谈我的一些见解:
1、0到6岁是孩子天然的童年玩乐时光，是孩子获得开心、幸福感的源泉，如果童年没有玩乐的孩子，他的幸福感是很低的。幼儿园教育本也是发挥孩子天性，以游戏为主，如果安排进小学化课程等于扼杀了孩子的天性。
2、幼儿园的小学化等同于拔苗助长，幼儿园的孩子活泼，好动，实际上是在锻炼自己的感觉统合能力，是为了以后更好的专注力。如果上幼儿园就让孩子像小学生一样一板一眼的上课，不仅不利于培养孩子的大脑思维和专注力，而且会让孩子变得死气沉沉，没有生气，以后会出现厌学情绪。
3、幼儿园孩子还是属于身体发育的关键期，身体机能还达不到小学生的标准。比如手指还未发育完全，如果这么小还让孩子学写字，不仅字写得歪歪扭扭，没有力度，而且更关键的是会让孩子的手有变成畸形的风险。
总之，国家为什么规定6周岁以上的孩子才上小学，而3-6周岁孩子读幼儿园是有其科学性用意的，家长切不可操之过急，越级发展。
