蒙氏教育，不是受一些父母喜爱，而是被大多数人所接受。

1870年蒙台梭出生于意大利，是个医学博士，医生，后期从事儿童教育研究，颇有建树。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。

蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

近几年对中国教育界也产生了很深的影响，得到了中国专家和学者的认可。现在蒙特利尔教育法已被中国大众普遍接受。他的杰出伟大贡献就是她提出和创建的儿童36个敏感期之说。这些敏感期，其实就是孩子生长过程中存在的正常而普遍的现象。但在此之前没有人去研究和注重它，她提出来后，大家细想想还真是那么回事。顺着她的思路去做，这样教育就会省很多事，很多麻烦，还会受到很好的效果，所以为大家接受、认可和推崇。

幼儿教育中，德国的华德福和意大利蒙台梭利两大著名幼儿教育理念，有哪些区别？

华德福教育和蒙台梭利教育两者主要区别在于，华德福教育排斥学前阶段让幼儿学习文化知识，而蒙台梭利教育主张抓住儿童“发展关键期“，发展儿童智力，推动文化知识学习。

在教育实践中，华德福推崇自然环境和户外活动，儿童大肢体运动居多，热衷于自然生产；蒙台梭利教育主要在教室，提倡安静环境，儿童精细化动作操作居多，与抽象的文化知识联系紧密。

在教育理念上，华德福重视儿童身心灵和谐发展，崇尚自然教育；蒙台梭利认为，儿童拥有无限发展的内在潜能，教育者应该为他们提供有准备的环境。

中国社会传统高度重视文化教育，所以，华德福消极教育受到了冷落，蒙台梭利积极教育受到了追捧。然而，经过一定时间的发展，蒙台梭利教育并没有成为中国第一大教育模式。很多人发现，在教育成效上蒙台梭利教育明显弱于中国传统园。

无论华德福，还是蒙台梭利，他们的教育理念都是积极的，本质上不存在冲突，但是教育理念最终需要教育实践进行验证的。相比于华德福教育无视文化教育的轻松，蒙台梭利教育则多了文化课程教育效果的评判标准。

美国大教育家杜威曾经提醒中国教育者，任何民族都有自己的教育秘密，这是其他人难以了解，领悟和学习的，所以，你们不能只学习其他国家的教育，一定要重视和研究自己民族的教育。

在教学层面，蒙台梭利教育是建立在意大利文化基础上，其实早就有英语国家教育者发现，蒙台梭利博士提供的语言教学方法，在意大利教育效果突出，到了其他国家就不明显了。

近些年在中国逐渐崛起的全混龄教育，这种起源于中国私塾教育的新型学前教育模式，不但创造了令人震撼的文化艺术一体化教育效果，而且实现了儿童全面的内涵发展，根据全混龄教育和蒙台梭利教育的操作对比，我们可以明白，教育理念是没有国界的，但是教育实践却是显而易见是有民族性的。