1、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、不教的教育

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期

0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色

教师的工作是观察儿童的內心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。

5、重智慧和品格的养成

幼儿教育的本质与意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此蒙台梭利极力主张幼儿教育的目的并不是为入小学做准备，而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养终生学习的好习惯。

6、尊重孩子的成长步调

蒙台梭利教学没有课表，不划分上、下课时间，让儿童循着內在的需求，自由地专心工作。

7、混龄教学

不同年龄的儿童会彼此模仿、互相学习，并可养成兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。

8、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、屏除奖惩制度

蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果

蒙氏采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，蒙台梭利教学以循序渐进的自我教育方式训练儿童，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。