放学的时间到了，和往常一样，一看见有家长来接孩子，朱凡悦小朋友就急切地哭起来，等到看见妈妈来，就迫不及待地哭着扑上前去。现在有家长来了，朱凡悦就开始哭起来了，我示意让她走到我身边，牵着她的手并进行安慰。于是朱凡悦马上停止了哭，平静等候，等妈妈来了，便和我道了“再见”就一蹦一跳地回家了。

情况分析及措施：

放学等待家长陆续来接，虽然是短短的几分钟，但对幼小的孩子来说，很受煎熬，看见别人的家长来了，担心自己的家长不来接，可能是幼儿猜疑的信任危机吧？

我适时伸手牵她，无形中给予了她安慰，在我亲切、温暖的牵手中，她感受到了她可以依赖我，可以信任我，于是解除了她心中的不安与恐惧感。

对这个孩子，在平时的每一个活动环节中，在她随时想妈妈哭了的时候，我都能给予安慰与转移注意力，收到了较好的效果。

针对这个孩子的情况，今后仍然继续要在各个活动环节中加以引导，吸引其参与各种活动的兴趣逐步适应幼儿园生活，培养其独立能力。

观察记录2：时间：2008年3月20日

今天我组织幼儿开展“吹泡泡”活动，我把幼儿带到操场上，，再次讲了活动的方法，要求，注意点，然后分发吸管，开始活动。张涵小朋友也和大家一样，开心地拿了吸管去玩了，边吹泡泡，边和旁边的同伴观察、交流，脸上满是开心的笑容，全没有了来园时哭闹的模样，简直是判若两人。

情况分析及措施：

朱凡悦小朋友已经逐渐地习惯了幼儿园的集体生活，在老师的帮助、引导下，和同伴建立了友谊，有了较好的活动游戏伙伴，再加上各种活动都比较适合幼儿的年龄特点与接受能力，吸引了幼儿的兴趣。因此，朱凡悦平时在幼儿园里很开心，也比较习惯了。除了有时午睡时还有点想家，其余的时候都能开心、主动地投入活动。而来园时的哭闹，以及缠着妈妈不让走，主要原因还在家长的身上，因为只要家长一走，朱凡悦就能和同伴一起活动了。所以，要及时与家长沟通，使家长配合好，来园时不要在园内逗留，让张涵尽早过了早晨来园时的哭闹关，能每天早晨高高兴兴地来园。

观察记录3：时间：2007年3月31日

晨间体育锻炼的时候，朱凡悦和往常一样参加了活动，今天，她在玩跳跳球，方淳越小朋友也在玩跳跳球，一边跳一边还拖拉着一个“钻山洞”玩，过了一会儿，方淳越不要“钻山洞”了，就随意地把它扔在了操场的中间，朱凡悦看见了，马上走过去，把“钻山洞”捡起来，放回到袋子中去。我不失时机地表扬了她，她高兴地笑了。我还教育丁悦要向朱凡悦学习，要爱护玩具物品，方淳越也懂事地点点头。

情况分析及措施：

朱凡悦小朋友由于以前的家庭生活环境，经常在家中有意识地和小弟弟争父母长辈的爱，直到孩子上了幼儿园，在其父母和她的言行中也表现出希望老师要最爱她一个，而不能与同伴分享老师的爱，以及幼儿园的各种玩具，与同伴不能融洽友好地交往，有欺负同伴的行为发生。经过了老师的教育，起初，效果不明显，但是我没有放弃，仍然经常地在各种活动的环节中，对幼儿进行随机教育。功夫不负有心人，在全班幼儿都有很大进步的同时，朱凡悦小朋友也有了较大的进步了，能不欺负同伴，还能关心集体了。因此，今后还要继续对幼儿进行各种教育，使幼儿能全面发展，健康成长。

观察记录4：时间：2008年4月10日

要午睡了，我让幼儿小完便后自己脱衣服和裤子，不会脱的小朋友可以让老师帮忙，也可以请小朋友帮助。因近日冷空气影响天气较冷，幼儿衣服穿的较多，有较多幼儿需要老师或者同伴的帮助。俞坷余小朋友因衣服穿得太多，自己解了纽扣后，衣服袖子无法脱下，就自己一边摆动着衣服试图脱下，一边说：“周老师，帮我脱一下。”我边帮幼儿脱衣服边说：“好的，我马上就来帮助你。”朱凡悦在旁边看到了，连忙说：“我来帮你脱。”边说边帮俞坷余拉下了衣服的袖子。我及时表扬了她，她开心地笑了。

情况分析及措施：

经过了开学至今的对朱凡悦小朋友的特殊个别关注，朱凡悦小朋友的进步很大。平时她也看到了同伴互相帮助，受到表扬的情景，朱凡悦也和其他小朋友一样，是比较要求进步的，随着在幼儿园眼界的开阔，以及道理的逐步懂得和亲眼目睹了老师关爱小朋友，小朋友之间的友爱，朱凡悦小朋友逐步的也融入了班级集体，并能主动帮助了他人。我及时表扬她，让她感受和体验到帮助别人后自己所能得到的快乐，使其加深印象，并巩固。

效果：

经过了对该幼儿的一学期的关爱和引导，帮助，教育，该幼儿现在每天都能高兴地来园，主动积极地参加各种活动，与同伴能较友好相处，有时还能帮助同伴，对老师有礼貌，积极参加各项活动，活动中能和同伴分享快乐。各方面进步显著。