首先,通过各种宣传手段逐渐转变农民百姓对幼儿教育的观念.因为绝大部分农村人都认为把宝宝放在幼儿园没有必要.他们有的是时间照顾自己的宝宝,花钱让宝宝去幼儿园不如给他买好的营养品.殊不知幼儿教育的重要性.

其次,开办幼儿园不要停留在只是拉扯孩子长大的阶段.那样毫无意义,没人会接受.要将幼儿教育参入到幼儿园管理教育制度当中.

接着,对幼儿教师要有严格要求.在农村的化,至少要高中或者中专毕业,好点的农村以大专为起点最好.

最后,园内管理制度要明确合理,对员工薪金待遇要合理,这样才能更好的管理人力资源.

如何重点发展农村学前教育?

一、幼儿园园舍必须规范化。现在我县的农村公立幼儿园基本是由原小学撤并后留下的校园做为园址而建立的，其园舍是为了进行小学教育而设计建造。而现在在小学原址上建立了独立幼儿园，其园舍并不符合幼儿园的需要，不符合学前教育的特点，这在很大程度上制约了幼儿园的发展。而很多民办幼儿园则根本连这些并不符合学前教育特点的的园舍都不能提供，只要占用几间民房，有百八十平方米的建筑，就能成立一个拥有三个教学班的幼儿园，其保教环境的可怖可见一斑。而改建幼儿园绝不是县、镇、村几级有能力完成的。为了建设符合学前教育特点的幼儿园，提供合格的幼儿园环境，政府应该对现有的幼儿园进行改建，按照幼儿园建筑规范标准进行建设，使幼儿园的建筑规范起来，为提高幼儿园的保教质量提供物质基础。 二、规范幼儿园的审批行为。国家要大力支持和引导公立幼儿园的建设，对公立幼儿园实行政策上的偏重，指导公立幼儿园进行规范化建设，使公立幼儿园成为学前教育的主阵地，为幼儿家长提供合格的、规范的、低廉的教育环境，使家长能够为孩子选择既能享受合格的学前教育，又能尽量减轻经济负担的幼儿园，在最大程度上普及学前教育。同时，政府要对民办幼儿园加强审批把关，取消那些既无园舍，又无师资，同时对幼儿进行小学化教育的民办幼儿园，只保留那些从办园条件和办园思想上相对合格的民办幼儿园，为幼儿快乐健康的成长提供一片蔚蓝的天空。 三、加强教师队伍建设。目前，农村幼儿园极度缺乏幼教专业毕业的教师，有的幼儿园甚至一个具有幼师学历的教师都没有。这些农村幼儿园的教师，大多是从撤并后的中小学分流出来的教师。这些教师在中小学是非常好的优秀人才，但是这些教师并不具备学前教育的能力和水平，在幼儿园里只能是完成一般的、不合格的保教任务，不能从本质上领会学前教育的精髓，就是勉强进行保教工作，使幼儿园的保教岗位不至于空缺而已。要想举办合格的学前教育机构，使学前教育能够规范、合格地完成其应该完成的目标，政府应该对学前教育的师资进行大量补充，把具有幼师学历，具备学前教育素养的专业人才引入公立幼儿园。这样才能最大限度的发挥农村幼儿园的作用，完成《教育规划纲要》的目标。 四、幼儿园硬件设施要加大数量，提高质量。公立幼儿园的保育、教育设施比较陈旧，主要依靠收取的保教费进行逐步的完善。但把陈旧的设施改善其功能，把陈旧的设施改造为适合于学前教育的设施，则根本不是公立幼儿园自身能够完成的艰巨任务。一匹劣马，我们可以通过训练让它成为一匹能够供人骑乘的马，但无论如何也不能把它训练成为千里马。农村幼儿园的保教设施不从根本上提高，就绝不可能成为真正适合幼儿发展的场所。因此，政府应该从公共财政中挤出适量资金，把农村幼儿园的保育和教育设施进行一次彻底的改造。 五、教育内部的挖潜。教育内部，特别是我们的农村幼儿园，应该理解幼儿园教育的本质，对现有教师进行培训，提高现有教师的从业素质，把现有教师培养成具备一定专业技能和专业知识的人才，最大限度的发挥其作用。我们收取的保教费应该更多地投入到硬件建设中去，改善我们的育人环境；积极创造幼儿园的软件环境，办出幼儿园的特色。只有让家长看到幼儿在园内平安、快乐的生活、成长，我们的幼儿园才能越办越红火。 学前教育是一种新鲜事物，从我们的政府到教育内部到我们的幼儿园和教师，实质上还没有从本质上认识幼儿教育的特点，也没有把它摆放在一定的思想高度去看待它。只有各方一起努力，共同谋划，协同务实，才能真正迎来学前教育的春天。