主题：幼儿园的讲座－“让孩子成为学习的赢家”
虽然当初为小宝选择幼儿园时，考虑的是就近原则，但从目前来看，幼儿园的各方面还是不错的。常会做一些孩子在幼儿园表现的反馈或举办一些讲座之类的。这回就是“让孩子成为学习的赢家”为主题的讲座，专门针对小班和小小班的家长来讲的，针对性比较强。
听完讲座收获还是有的，虽然一些道理我们做父母的也曾在书本或网络上接触到，但总缺乏具体的事实依据或处理方式，所以听完后还是有一些收获，但真实落地到执行，可能还是会有难度，就讲座的内容也略归纳一下：
1、所有的成功都建立在兴趣的基础上。孩子所有的成功都建立在兴趣的基础上，当然，不是说努力就不重要了。许多家长都会问，如何才能让孩子向爱看电视一样爱上学习呢？老师反问“学习是快乐的吗？”是的学习的过程很辛苦，但如果家长适应的引导，让学习成为一种快乐而不是强迫会更好。
当孩子很小时，我们会让孩子看书、看电视、玩电脑、学钢琴......为孩子提供了很多我们能够提供的机会和选择，这就象是一顿自助餐，孩子会感觉很丰盛，来不及吸收，但当孩子长大时，可能我们还是把这些摆“食物”，孩子就会感觉无味。我们现在不停的让孩子接受一些超过他能力范围要接受的东西，则会导致孩子在后期因缺乏兴趣而不再乐于学习。比如：许多家长都希望孩子在幼儿园就会认识很多字，会写字，认为到一年级二年级就会很轻松，但当孩子上到一年级二年级时，他会发现，我怎么学来学去还是学这样东西啊，就会失去了学习的兴趣。
帮助孩子提升学习兴趣的最大方式就是阅读。孩子小时，给孩子讲故事，孩子大时，引导她多读书。一个孩子十几岁了，只喜欢看电视，不管家长软硬打骂，后来父亲有一天跟他讲，我给你讲故事，孩子想有人想故事很好，很新奇，于是爸爸开始讲故事，讲了几天后，爸爸以自己忙为由不讲了，孩子已经被吸引了 ，就缠着爸爸，爸爸拿给他一本书，我讲的就在书里，你自己找吧。于是孩子发现了阅读的兴趣。
为人父母，再忙也要每天抽出二十分钟给孩子讲故事。
2、教育的一致性。现在许多孩子都是由长辈在养，如果沟通不好，常会产生不一致性，可能这件事父母认为对的，长辈认为不对，也可能反之，更可能爸爸和妈妈对教育的方式就有很大的分歧，这会在很大程度上影响孩子的一生。比如：曾有人做过实验，一个三角形通道，通道后面放着冰水，一个四方形通道，通道后面放着美食，在放几只小白鼠，让他们在两个通道里自行选走，走了几次后，所有的小白鼠 都会选择四方形的通道，因为后面有美食。
再做一个实验，同样是三角形和四方形通道，但通道后面的东西是随机的，可能会是冰水，也可能是美食，走了几次后，小白鼠会怎么样？不走了，就在原地，她宁可放弃美食也不愿意再到冰水里了。
同样，我们的孩子，今天他这样的行为，我们表扬了，明天同样的行为我们因为心情不好，或其他原因批评了，时间长了，孩子就失去了方向和标准，不知道什么是应该（可以）做的。
在中国家长往往重视结果，而忽略过程，比如孩子拿回一个五角星或一个一百分。家长表扬过之后，马上问你们班有几个五角星，有几个一百分啊，结果孩子很可能回答，班里都得了，或班里有几十人得了。这时家长觉得肯定是太简单了，才得，人家都得了，自己的孩子才得，没成就感，明明只是表扬，就会变成训斥，影响了孩子的积极性。
教育的一致性的结果是培养了孩子的高自尊，而形成孩子形成自尊的条件是：孩子认为这件事是可控的，有信心做好的。而不是因为父母的心情，好时就好，坏时孩子做什么都不对。
还培养自尊时，还有一点就是认真听孩子讲话，不一定非要对孩子的话做出是非的判断，只是认真听。听完后，表示“哦，原来是这样的”，嗯，我知道了，之类的言语就可以了。
3、创新能力的培养。让孩子乐于提问，在一个班里曾讲一个课文，一个猎人带着猎狗发现了一只小麻雀，猎狗要冲上去时，一只老麻雀飞来了拼命与猎狗周旋，这个情节感动了猎人，猎人拉走了猎狗。通过这个故事，老师让孩子思考，反映了什么？最后正确答案是：
伟大的母爱。
这时班里一位同学举手说，老师为什么是母爱，而不是父爱呢？文里并没有说老麻雀就是母亲啊？
老师鼓励了同学，并让大家思考，是不是应该改成“伟大的亲情”，于是学生又开始提问......
鼓励提问，鼓励思考，在很大程度上就煅炼了孩子的创新能力！
4、幼儿园里的遭遇。有时候孩子在幼儿园难免碰撞，首先，我们要相信老师的责任，还有我们也可以想像，只是一样大的孩子，能有多大的力量。孩子之间的冲撞，是一种非道德性行为，因为在孩子眼中，他想拿那个玩具，而玩具在小孩子手里，那么他首先肯定是先伸从小朋友手里拿走而己。