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（二）国外研究
以“kindergarten teacher cultivation in America”为检索词，搜集
到相关文章33篇，以“teacher’s education in preschool education in
America”为检索词，搜集到相关文章22篇，以“kindergarten teachers
pre-service education in America”为检索词，搜集到相关文章12篇，通过
对相关文献的阅读，笔者将国外学者的研究总结为以下几方面：
1.美国师资培养体系的类型及其特点
在关于美国幼教师资的职前培养体系上，总体上被分为：开放式师范教育
体系、封闭式师范教育体系和合作性师资培养体系。开放式师资培养体系也称
为非定向型师资培养体系，主要由综合大学教育学院和文理学院的教育系承
担。美国的师资培养教育属于开放式，幼教师资的职前培养也不例外，在3
千多所大学，约有一半左右从事师资培养。培养课程多样化，重视教学实习，
培养年限长，教师学历层次高，任职资格高。
2.美国幼教师资职前培养体系嬗变的原因和条件
有专家从中小学师资职前培养体系的角度出发来探索美国幼教师资职前
培养体系的成因和条件，总的可以归纳为以下几个方面：生产力的发展和科学
技术现代化，即社会经济发展的要求；教育方面包括基础教育的普及和高等教
育的大众化；教师专业化的发展，教师职业地位提高；教师资格证书制度发展，
教师任职资格提高。
3.美国幼教师资职前培养体系的课程内容
在美国幼教界，非常重视幼教师资的培养，在具体的课程内容方面：美国
马利兰大学的Saracho教授提出了一个幼儿教育师资培训课程设置的结构：