很多学前班和幼儿园老师告诉我，由于对幼小儿童的知识性教导和定期测试的压力不断增加，她们感到极其不安和烦恼，甚至到了想辞职的地步。这些教师亲眼看到这种做法使孩子郁郁不乐，她们猜测，孩子如果通过玩耍、探索和交友来学习会达到更好的效果，就像传统的学前班和幼儿园那样。她们的猜想得到教育研究结果的认同。

　　有几项控制严格的研究将知识性早期教学和玩耍性教学作了比较，它们的结论一致：经过早期训练的幼儿，在一些专门测试这些训练内容的考试中，近期分数较高（这并不奇怪）。但这些早先的优势在一至三年内就被冲淡了，而且，至少有部分研究表明，甚至最终成了劣势。早期知识教导没有给长期学习带来任何优势，而更悲剧的是，从长远来看这种教育还会带来不利影响，特别是在交友和情感发展方面。