成年人有成年人的记忆方法，孩子也有孩子的办法。别看幼儿年纪小，记忆能力却很是高超成年人记不住的东西孩子能毫不费力地记进大脑，贮存起来。幼儿的无意记忆占优势。孩子利用这种方法，获得大量的识记材料。在看电视、听收音机的同时，就能把其中的音乐和插曲贮存进大脑细胞里。
  无论在家里，还是在幼儿园，孩子都会自然而然地记录成年人的语言、故事儿歌歌曲在与成年人交往的过程中，记忆大量的词汇。孩子往往会令家长吃惊：小家伙还不到3岁，怎么净说一些大人的话？孩子们能够按照自己的意愿把画册上影片中美术展览生活用品中的图形画出来创作出生机勃勃的儿童作品。
  聪明能干的小家伙，不会写字，也不识字，却能到广播电台熟练而生动地讲故事唱歌表演……而且往往是一次成功。孩子这种高超的记忆功劳在于家长和幼儿教师的培养。在家里，根据孩子无意记忆的特点，父母可以使用大量直观而形象的教具，吸引孩子的注意加强孩子的记忆。
  在讲故事前制作一些相应的图片，生动活泼的讲述能使孩子入迷地听 讲不到3遍，孩子就能记住。还可以教孩子做各种科学小实验，让孩子在亲自动手 的实验活动过程中，观察千变万化的现象在富于趣味性的学习中，把各种自然 现象记进脑海里。每学一首儿歌不光教孩子唱，也教孩子跳，在舞蹈动作的配合 下在活动中记忆歌词。
  学习计算时，要准备各种绒布图片、实物教会孩子运用 实物运算，然后给孩子一只袋子让孩子伸手摸一摸里面装着孩子平时喜欢玩 的小石头，小瓶盖、计算筹码让孩子动手摆弄摆弄3个加上2个，应当是几个？ 孩子很快就能记住10以内的加减法运算。在有计划的教育下幼儿的有意记忆不断得到发展，使记忆和智力发生初步的 质变。
  有意记忆的发展也标志着语言系统的调节机能达到新的水平。根据孩子的情况，家长可以不断地向孩子提出新的识记任务。讲完故事以后 反问孩子：故事里面都有些谁？他们都说了些什么？做完实验后，可以问：水变成 了什么？知道它是怎么变的吗？在不断提问的启发下使孩子的记忆更有目的性。
  从记忆中的方法来看，幼儿的意义识记好于机械识记那种认为孩子死记硬背 能力强、只靠机械记忆的看法是不准确的。在理解的过程中，有很多实际经验参加，使各种神经联系之间形成连锁反应， 并且经过大脑活动进行了概括性处理。这样的记忆，要比孤立的记忆联系更加牢 固。
  因此，教会幼儿理解，然后再教孩子记住，会记得牢固。教孩子唱一首儿歌 时可以先联系孩子自身理解和经历认识，先给孩子讲明白内容，再教孩子朗诵 就会事半功倍。再如教孩子学数字可以利用形象记忆的方法：1字像小棍，2字 像小鸭，3字像耳朵4字像小旗，5字像钩子，6字像豆芽，7字像镰刀8字像麻 花9字像小勺……让孩子在形象化、趣味性的记忆过程中，很快就能掌握数字的 外形和写法。
  在整个幼儿期，孩子的形象识记效果都好于词汇的记忆，因为具体形象鲜明 直接感知，能在头脑中形成表象。而词汇往往比较抽象属于第二信号系统在幼 儿期还不能起到主要支配作用。当然，随着孩子年龄的增长语言能力的发展词 汇的记忆能力也会不断增强。