我认为孩子在7岁阶段，逻辑思维相对已经初步完善，孩子在这一阶段，需要加强抽象观念的认知。

比如几何的概念，就可以在这一阶段得到加强，简单来说，就是通过游戏，让孩子能理解平面几何和立体几何之间的共性和差异性。从而训练抽象概念，为后期学习抽象性数学知识，打下基础。

1、认识几何图形材料：纸盒、图钉若干、橡皮筋若干

方法：

将图钉等距离的固定在纸盒上，孩子通过将橡皮筋套在图钉上，勾画出不同形状的几何图形，通过孩子自己创造，发现不同的几何图形特点。

比如，正方形的四条边长度都是相等的，三角形也可以被分为直角三角形、钝角三角形。

2、运用统计，识别几何图形的区别材料：各种不同形状颜色的几何贴纸

方法：

一开始，让孩子自己玩，随意将不同的贴纸搭配，当孩子完成一幅自己创作的“画”之后，可以给定一些筛选条件：统计所有红色和蓝色的贴纸数量；数数有几个黄色的圆形贴纸；分一分蓝色三角形贴纸有几个。并要求孩子，用清晰的语言说明统计结果。

3、发现平面图形之间的关系材料：不同形状的塑料片、

方法：

让孩子尝试，通过组合不同的几何塑料片，发现，原来很多图形，都是可以组合得到另一个图形。比如2个一样大小的三角形，可以组合成一个正方形，4个一样大小的三角形同样也可以组合成一个正方形，理解平面几何之间的关系。

4、理解立体几何6个面的概念材料：长方体包装盒、一套水彩笔

方法：

要求孩子在各种包装盒上面，进行上色，但是每个面只能用一种颜色，让孩子通过给立体图形上色，理解三维概念，知道长方体和长方形的不同，总共有6个面。

5、感知立体几何空间关系材料：若干大小相等积木，正方体的包装盒

方法：

在一个正方体的包装盒周围，用积木搭出一个围栏，可以告诉孩子这是为了保护里面的正方体不会受到伤害。

孩子通过将积木搭出一个形似正方形的墙壁，会发现明明立体几何有6个面，但是在坐围栏的时候，只能做出4面墙，理解立体几何的空间关系，在空间里，并不是所有的面都能被保护到。

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