中国是一个诗的国度，中国古代诗歌，是中国传统文化中的瑰宝。孔子曾说“小子，何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”可以说，这是对诗的社会作用的高度概括，美学作用和社会教育作用的深刻认识。

而从小让孩子读一些古诗、背一些古诗，可以培养孩子的语言感知能力，对于孩子将来听说读写非常重要，甚至，还可以让孩子的人生，更加优雅有品质。

那么，如何让孩子背古诗呢？

由于不知道孩子具体的年龄阶段，我们暂且按照学龄前和学龄后两个阶段，来谈谈如何背古诗效果更好。

根据学龄前儿童的认知特点，应该利用直观、形象的方式，引导孩子爱上诗歌。

现在，有部分家长，特别喜欢在朋友晒孩子，有的动辄就是可以背几十上百首古诗之类，这种比较，其实是没有意义的。

学年龄的儿童，注意力基本上只能持续5分钟左右，用枯燥的方式，让孩子背古诗，会让孩子逐渐产生厌倦。那么可以采用哪些方式呢？

一是“唱古诗”。每个儿童都是天生的音乐家，他们对于音乐，有一种与生俱来的敏感。所以，让孩子背古诗，可以采用“唱”的方式。目前，已经有很多的唱古诗的视频，不用教孩子背，更不用强迫他背，音乐放起来，孩子就会跟着唱，几遍就会唱熟！比如，很多摇摇车里，都有那首著名的儿歌“数鸭子”——坐过几回，每个孩子都会唱，道理一样。

二是“画古诗”。儿童不但是音乐家，还是画家。很多富有童趣的诗歌，都可以通过“画”的方式，让孩子把诗中的内容画出来，既可以加深对诗歌的理解，还可以潜移默化之中，就背下来。比如，柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。是很容易通过画的方式来背下来的。而王维的诗，本身就是“诗中有画，画中有诗”，非常适合孩子边画边背。

三是“演古诗”。儿童不但是音乐家、画家，还是天生的演员。几乎所有的孩子，都很喜欢演戏的，那我们不妨把古诗的内容，通过音乐和表演的方式，让孩子来背呢。

比如，李白的《古朗月行》还是有一点点长：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。

准备一些道具，就可以和孩子一起来表演。

总之，针对学龄前的儿童，一定不要采取那种死记硬背的方式，更不要逼迫孩子背，这与孩子的天性不符合，还有可能会扼杀孩子的兴趣。

而对于学龄后的孩子，特别是小学高段到中学的孩子，背诵古诗，就要采取另外的方式了：

一是多读，熟能成诵。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所说的，就是多读的重要性。现在中小学，每天早读，学生一篇课文、一首古诗反复地读，就是这个原因。只不过，在读的时候，一定要注意节奏和语气语调，只有有感情的诵读，才能置身于那个独特的情境之中。

二是多写，熟能生巧。“好记性不如烂笔头”，在实际教学过程中，我们就发现，有些孩子背得滚瓜烂熟，但动笔就错字，原因就在于，写得太少。事实上，写的本身，就是在加强背诵。

三是抓诗眼，理解记忆。损着年龄的增长，单纯的读和背，必须与理解结合起来，从机械记忆向理解性记忆转变了。其实，诗歌中，都有“诗眼”，主抓这个“诗眼”，然后对诗歌的内容，有一定的理解，背起来，就会顺畅。

四是巧运用，学以致用。学习任何知识，最终都是要到运用中去检验的，而运用本身，又会加深对内容的理解和掌握。所谓的“行知”“知行”——前者强调在实践中学习，后者强调在实践中运用。为什么有的人出口成章，有的人又言而无文，原因就在于知识的运用。所以，要引导孩子，在实际的语言环境中运用古诗，在作文中多写古诗，这样，记忆就会更加深刻。

另外，还可以利用孩子的好胜心理，让孩子和同伴一起读、一起写、一起背，这也是具有很好效果的。目前，有人在推荐用思维导图学古诗，高年级还有用，低年级或者学龄前，毫无意义。