拼图、分类的游戏、猜谜、扮演、想像、接龙、字词、手指等好多的看孩子在那
　　个阶段了 每一个孩子都喜欢游戏。事实上，“游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。许多父母常把学习和游戏截然划分，因此断送了孩子学习的兴趣，使得孩子视学习为畏途，实在可惜。启发孩子智慧的游戏有很多种，以下仅介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动： 1、分类的游戏。 这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词……等材料，让孩子能依其特性分类。 2、猜谜的游戏。 猜谜对孩子不但有兴趣，而且也能激发其推理及想像力，我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见”猜“雨”这种方式；也可以用孩子喜欢的东西给一些线索，让孩子提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。 3、扮演的游戏。 例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。父母亲可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形…… 4、想像的游戏。 “想像力”可以使不可能的事变成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题，让孩子运用想像力描绘出未来的远景。 5、接龙的游戏。 许多游戏可以用“接龙”的方式，如“文字接龙”：上班→班长→长大→……“绘画接龙”：一个主题大家接力画；“数字接龙”：1→3→5……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的如狮子→老虎→大象……空中的如老鹰、鸽子…… 6、字词的游戏。 让孩子说出“同韵、音、部首、声调、笔画的字词”、“字头、尾相同的字词”、“用图画写字”、“用三个字词说(写)出不同的句子”，提供一些字词，如“火”字，让孩子自由联想，或说出可以用哪些字词来替代…… 7、手指的游戏。 双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”……等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。 8、躲藏的游戏。 跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字……等，让他们找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动，都是藏物的游戏。 9、绘画的游戏。 从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子喜爱自由创作的喜悦。 10、组合的游戏。 许多发明都是在原来的物品加上一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有那些东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合成故事；其它如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。 11、观察的游戏。 让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意；甚至参观各种展览、表演、户外郊游……等都是很好的观察活动。 12、知觉的游戏。 “知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力；知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的图片……等活动。 除上述12种游戏外，尚有很多的游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻……等，都可以在平时使用，以激发孩子的智慧；在辅导孩子游戏时，宜注意个别与团体游戏的兼顾，以培养社交及合作遵守团体规范的行为。

　　一、大动作：主要锻炼宝宝的平衡能力，促进了宝宝的前期发育。熟习双脚跳跃：在地上放一横置物品（如用积木彻成的长长的小火车等有趣的玩具），鼓励宝宝双脚跃起，跳过横放的玩具。在儿童乐园里鼓励宝宝多玩跳蹦蹦床，荡秋千等游戏；和宝宝一起走直线，以凸起状的广场围栏等为佳。加强宝宝的自我保护能力：用手有意识的推宝宝的身体向前向后仰，开始时对可以宝宝说：妈妈推。熟习了之后可以在安全的条件下（最好是床上）练习，方向可以增加到向左向右倒，可以不告知宝宝妈妈推。锻炼宝宝抱大件物品向前走；端碟往前走，为增加宝宝的兴趣，碟上可放置一些玩具，和宝宝说：我们一起将小白兔搬家到那边。二、精细动作：主要锻炼手的运动能力，附加手指的运用。继续加强玩串珠游戏，可用吸管、细的胶线串，也可以串纸片（将纸撕成小块，挖一细洞）。纸块和洞洞的可以随着宝宝的熟习程度逐渐减小。画画：在固定范围内（可划一个方框或圆框），引导宝宝在方框内划直线，教宝宝控制划线的力度（轻重）和方向（左右）。可以给宝宝玩用手指画画的游戏：让宝宝的手指蘸上颜料，印在白纸上，形成有趣的图案，引起宝宝对手指的观察与兴趣。倒豆豆：将若干豆豆放到一个小瓶子里，教宝宝倒到另外一个瓶子。瓶口可以随着宝宝的熟习程度逐渐减小，豆豆的数量也可以相对应增多。参考《程博士幼童智能开发教程》“手眼协调训练”系列书本，继续训练宝宝的手眼协调。 三、认知能力：鼓励宝宝将认识的东西用言语表达出来。指认物卡，多与宝宝作“这是什么”的对答。 认识圆形，方形，圆形。 比较物体的大小：通过杯子，玩具，碗等宝宝感兴趣的物体来作比较。 巩固对红色的认识：视觉上可以先教宝宝认识红色与非红色，将红色的积木摆成一堆，再将绿色蓝色黄色的积木摆成一堆，告诉宝宝这是红色，另外的不是红色，再问宝宝哪些是红色？如此一来，宝宝就可以很快的分出红色与非红色的东西。认识“1”与多少：1.将积木摆成两堆，一堆是1块积木,另一堆是多块积木，告诉宝宝这是“1”块，另一堆是“多”的；2.再将积木分成三堆，依次是1.2.3.块的，告诉宝宝这是1，这是2，这是3，可以避免很多家长在教宝宝1.2.3时，用数数的方法教宝宝认识，这个方法宝宝会相对学得困难。 插旗子游戏，加深对1.2.3.的认识：再将以上三堆积木依次摆放，用1.2.3的数字制成三面小旗子，与宝宝一起将相应的旗帜插到相应数目的积木上去。如果家长不便制成旗子，可以将写有数字的卡片直接放到积木上。 四、语言能力：用三阶段命名法，与宝宝一起将认识的东西命名。 三阶段命名法：1.告诉宝宝“这是什么”；2.问宝宝“这是什么？”鼓励宝宝回答；3.指令宝宝将“XX”拿给某人。 读画报时，指物讲字。如：嘟嘟熊（手指嘟嘟熊）在打针（手移向针的位置），下次就可以对宝宝发问：嘟嘟熊在干什么？（手由嘟嘟熊的位置指向针的位置），暗示宝宝回答“在打针”。 将常见日用品的用途讲出来，如：杯子用来喝水的，笔用来画画的。再问宝宝：杯子有什么用？鼓励宝宝讲出“喝水”的用途。 和宝宝玩打电话游戏。家长在电话里多发问，形成和宝宝一问一答。（宝宝我是谁？—妈妈；宝宝乖不乖？—宝宝乖；宝宝叫什么名？等等。）继续练习三字儿歌。如拍手歌：“小朋友，拍拍手；小朋友，点点头…”鼓励宝宝做动作表演，或者家长做动作，宝宝念儿歌。 四、社会行为：尝试让宝宝体会遭到拒绝；任性等不良情绪会影响宝宝的智力发育。尝试拒绝宝宝，培养宝宝体会成人情绪。但是宝宝的正常的要求尽量满足，以免宝宝情绪受到伤害，如果拒绝，家长要对宝宝讲出拒绝的理由（妈妈累了，宝宝自己玩）。 培养宝宝的时间观念，如：宝宝，给你玩三分钟电话，3、2、1，好，完了，宝宝将电话放下，不要再玩了；此方法也可用于很多喜欢玩水，洗澡不肯起来的宝宝（宝宝，妈妈让你在玩五分钟就要起来，5、4、3、2、1，好时间到了，宝宝要起来了）。 外出玩耍时，遇到宝宝之间的争执（抢玩具等），尽量让宝宝自己去解决，减少宝宝的依赖性。在这种情况下，很多宝宝会用求助的眼神看着家长，如果第一次遇到这种情况时，可以教宝宝怎样办，第二次时，家长可以不理会宝宝的“求助”（装作看不见），让宝宝寻思解决。