记忆力训练首先是注意力的训练，因为记忆的基础是注意。就如同我们在教孩子学习某种知识技能时，他首先必须在能够集中精力干自己手头事情的基础上，我们才能指望他认真学习。也就是说，首先应具备一个良好的注意品质。

在提高注意力训练之前，首先要弄清记忆力不足的幼儿是如何分配其注意力的。
  研究表明：这类幼儿往往把注意集中在比较简单的认识过程上，从而无暇注意那些难度较大或更为复杂的过程。其原因有两种可能：

1．没有足够注意可分配给不同的过程；

2．不能向某一任务的各个方面有效地分配适量或适度的注意力。

训练注意力的目的是要提高孩子的记忆力。
  要做到这一点，必须要经过两个阶段，即注意力与记忆力协同训练阶段和记忆能力的训练阶段。这是一项较困难而又长期的训练阶段，要求孩子、家长及老师都要具有持之以恒的态度才能有效。这一阶段训练的项目很多，其中有一项“找不同”的训练是通过找两种材料的不同之处，从而达到训练注意力与记忆力协同发展的目的。
  这一阶段的训练坚持了近1个月的时间，同时也要求家长在家里做辅助练习。

由于人的记忆能力（包括视觉记忆和听觉记忆）要建立在视觉记忆有所提高的基础上，因此对小亮的训练内容又加上了听觉训练的内容。思维策略包括“复述”，比如当要求人们记一组单词或某一术语时，大多数人都会通过大声背诵或默念来达到目的，而多数学习困难儿童，特别是幼儿，则不会自发地使用复述的方法。
  但在教会他们怎样做之后，他们的记忆力会提高一大步。如在教小亮做顺数练习时，起初他只能做到2-3位，训练半年后，顺数可达5位，文字复述能力也相应地有所提高。

结出了一条经验：即科学的方法与持之以恒的态度相结合，是最适宜的训练策略。