记忆力训练首先是注意力的训练,因为记忆的基础是注意。就如同我们在教孩子学习某种知识技能时,他首先必须在能够集中精力干自己手头事情的基础上,我们才能指望他认真学习。也就是说,首先应具备一个良好的注意品质。
在提高注意力训练之前,首先要弄清记忆力不足的幼儿是如何分配其注意力的。
研究表明:这类幼儿往往把注意集中在比较简单的认识过程上,从而无暇注意那些难度较大或更为复杂的过程。其原因有两种可能:
1.没有足够注意可分配给不同的过程;
2.不能向某一任务的各个方面有效地分配适量或适度的注意力。
训练注意力的目的是要提高孩子的记忆力。
要做到这一点,必须要经过两个阶段,即注意力与记忆力协同训练阶段和记忆能力的训练阶段。这是一项较困难而又长期的训练阶段,要求孩子、家长及老师都要具有持之以恒的态度才能有效。这一阶段训练的项目很多,其中有一项“找不同”的训练是通过找两种材料的不同之处,从而达到训练注意力与记忆力协同发展的目的。
这一阶段的训练坚持了近1个月的时间,同时也要求家长在家里做辅助练习。
由于人的记忆能力(包括视觉记忆和听觉记忆)要建立在视觉记忆有所提高的基础上,因此对小亮的训练内容又加上了听觉训练的内容。思维策略包括“复述”,比如当要求人们记一组单词或某一术语时,大多数人都会通过大声背诵或默念来达到目的,而多数学习困难儿童,特别是幼儿,则不会自发地使用复述的方法。
但在教会他们怎样做之后,他们的记忆力会提高一大步。如在教小亮做顺数练习时,起初他只能做到2-3位,训练半年后,顺数可达5位,文字复述能力也相应地有所提高。
结出了一条经验:即科学的方法与持之以恒的态度相结合,是最适宜的训练策略。