学前儿童记忆发展的特点：

(一)从记忆的目的性来说，有意记忆逐渐占主导地位。有意记忆在小学儿童的记忆发展过程中有几个方面的特点：

第一、学前儿童虽能进行有意记忆，但很不完善，易使记忆的内容离开了学习任务。

第二、在教学影响下，学前儿童的有意记忆逐渐赶上无意记亿，并超过无意记忆。

第三、学前的儿童还不善于独立提出记忆的任务目的。

第四、在学前儿童有意记忆的发展上，他们独立检査自己记忆效果的能力还很欠缺。

(二)从记忆的方法来说，意义的、理解的记忆逐渐占有主导地位。

学前儿童更多运用机械记忆的方法，随着儿童年龄的增长，年级的升高，意义记忆逐渐减少，年级越高，意义记忆所占的地位越大。

(三)从记忆的内容上来说，词的、抽象的记忆迅速发展。

要有以下几个方面的特点:

第一、整个学前阶段，特别是低中高阶段，具体形象记忆占主要地位，词的抽象记忆同时在不断发展。

第二、整个学前时期，由于教学的影响，儿童对词的抽象材料记忆的增长率超过对具体形象材料记忆的增长率。

第三、从学前、小学到中学，儿童的词的抽象记忆是在不断发展的，学前儿童识记具体的材料或抽象材料，以具体事物为基础，中学生主要以抽象、概括为基础。

第四、学前儿童在记忆教材时，具体形象记忆和词的抽象记忆相辅相成的。

以上是学前儿童记忆发展的特点，在生活中寻找到学前儿童的合理的学习方式加以引导，逐步提高学前儿童的有效记忆法。