一、分析具体原因，正确对待
孩子做事不认真是由多方面原因造成的。
有的孩子受到生理条件发展的限制，但又往往做出一些超出自己能力的事情。如有的孩子手部肌肉动作还没发展好，力量还不够，但试图端碗，结果打碎了碗。有的孩子是因为做事时只求做事的速度，而不考虑完成任务的质量。如在幼儿园，吃饭时间到了，可是有的孩子还没完成作业，这时孩子就容易草草了事，出现错误。此外，孩子做事马虎，主要是和他们的思维方式有关，婴幼儿阶段主要以直观行动思维和具体形象思维为主，孩子在解决问题的过程中往往是一边做，一边说，想到什么就做什么，缺乏计划和推理。如有的孩子在画画前说要画一个太阳，结果画出的是一个星星。
因此，家长和教师应根据孩子的表现做出具体分析，发现不认真的原因，有针对性地帮助孩子改变做事马虎的坏毛病。
二、认识其重要性，增强意识
首先，家长和老师可以通过摆事实，讲道理的形式启发引导幼儿认识到做事认真的重要性，极力反对成人使用打骂、训斥的方式进行教育。
其次，可以事先明确目的，提醒孩子要认真。孩子年龄小，做事缺乏稳定性，容易忽略做事的目的而掉以轻心，家长和老师应经常提醒孩子将每件小事做仔细、做好，日常生活中，成人也应培养孩子做个有心人，注意生活细节，及时指出并让孩子意识到做事不认真给自己和他人带来的后果和影响，帮助孩子从内心树立认真意识。
第三，帮助幼儿进行归因和反思。有些孩子由于作业比较粗心，没有得到小红花，没有受到老师和父母的夸奖，成人可以帮助幼儿认识到没有得到小红花的原因并在反省中意识到自己的粗心，以免这样的事情再次发生。
三、注重日常积累，形成习惯
孩子的认真不是与生俱来的，受到生理成熟和心理发展的限制和影响，幼儿的认真性还不稳定，需要在日常生活和教育教学活动中不断练习和强化，巩固孩子的认真意识和行为。与此同时，幼儿家长和老师要及时发现幼儿马虎、不认真行为，还要给予幼儿耐心的指导和强化。与此同时，应当注意的是，成人的要求应保持一致性和一贯性，即家庭成员中父亲和母亲、父母与祖辈间的要求以及家庭成员和托幼机构中老师的要求保持一致。
四、利用多种途径，加强培养
孩子的身心发展特点和年龄特点存在着个体差异，因此对于幼儿不认真的原因应作具体分析。但与此同时，其发展特点又存在一定的普遍性规律，成人可以利用多种有效途径和方法对幼儿进行指导和培养。例如，对于3岁左右的孩子，可以多让他们进行观察，做一些简单的游戏。也可以利用语言对行为的调节功能，提高幼儿对自身行为的控制，并引导儿童克服困难，坚持完成任务。对于3岁以上的孩子，可以让他们从事一些孩子们喜爱的游戏活动，且游戏范围宽泛，难度也可适度加大。认真性培养的途径和方法不是固定的，不同种类的途径和方法之间可以有一定的交叉或包含关系。因此，要使认真性培养达到有效的效果，应利用多种途径和方法。
五、成人以身作则，树立榜样
婴幼儿的模仿能力非常强，是婴幼儿的主要学习方式。他们往往通过不自觉的模仿掌握成人的经验[3]。但由于受到生活环境和各方面能力的限制，模仿的对象较为有限，主要局限在家庭中的父母以及托有机构中的老师和同伴；而且，孩子主要是模仿一些比较表面的现象，对现象的本质缺乏客观的是非判断。成人所没有觉察到的一些行为小节，都可能成为孩子刻意模仿的对象而逐渐成为孩子的不良习惯。因此，成人，尤其是孩子的爸爸妈妈应从自身做起，为孩子创造一个认真、专注的心理环境，通过环境的熏陶对孩子的认真性进行潜移默化的培养。