孩子们在使用并列关系时孩子们比以前进步了、上一次的时候蒋晓旭说的“我一边扫地，一边吃零食”这样的句子，在老师的纠正下这次没有出现类似情况。孩子们知道一边扫地，一边吃东西是很不卫生的。中午孩子吃饭的时候我问孩子们。吃饭的时候可以一边怎样?付学祯说“我一边吃饭，一边喝水”。进步比较大的幼儿;蒋晓旭、张振豪、夏雪华。

怎样培养幼儿口语表达能力

幼儿的口语是有 很多特点的,我们要 针对他们的特点进行 口语的训练。 第一,教幼儿正 确发音。有些幼儿发 音不准,例如把“老师.说成“老西,,把 “哥哥.说成“多多冲 ……造成这种情况有 多种原因,有的是由 于控制发音器官的能 力发展较缓慢,大脑 对语言的分析能力不 强,以致对某些类似 的语音分辨不清。这 在幼儿初期是属于正 常的,一般来说,幼JL到了四岁时,就能够掌握本地语言的全部语音。 另一种情况是,成人的错误发音(包括地方音)对幼儿的影响。成人出于好玩,听见孩子把“哥哥即喊成“多多”,就故意学他的样。由于孩子还分辨不出这是跟他闹着玩的,一直认为这是对的,错误的发音得不到纠正。 据心理学家研究,幼儿语音的发展有两个趋向。一是扩充的趋向,即孩子出生以后到三、四岁,发出的语音越来越多,最后能学会全世界各种语言的任何发音。二是收缩的趋向,幼儿经过几年的语言实践,言语发音机制按照本地语言习惯开始稳定,逐渐局限于掌握本地语言,学习外国语或其他方言的某些发音感到困难。成人使用第二种语言讲话时,常常带有原来家乡的口音,要进行改造比较困难,就是这个道理。