1.话语罗嗦症
　　语病症状：
　　大多数语句以“哦”“嗯”开头；频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”；语句结尾都带上“对不对呀?”“你们说,是吗?”等句；双语症,担心学生听不清楚,每句话都重复两遍,如“今天我们学习语法,单句的结构,嗯,单句的结构……”
　　诊治办法
　　① 使用录音工具自查,找出语病是什么,有意识克服并予以改正.
　　② 授课前认真准备,可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛病.
　　③ 让同事多听自己的课.请其指出自己的口头禅,并将口头禅写在备课本上,授课时放在一旁,提醒自己克服.
　　2.语速失调症
　　语病症状：
　　① 新教师上课多数有讲话过快的现象.一方面是对学生的能力不够了解,期望值过高.另一方面,一堂课讲授的知识点过多过全,害怕考试会考到而自己没讲过,进而担心自己完成不了教学任务,因此如连珠炮似地讲课.
　　② 讲话拖沓,让人焦急.有些教师在阐述某个难点时,由于缺乏深思熟虑,边讲边想,耽误时间.
　　诊治办法：
　　① 新教师要摸清学生的情况,尽可能多听听学生的意见,是语速过快就改变自己授课的语速.另一方面,新教师要敢于放手教,不要期望考试能考到自己讲过的原题,因此备课时设计的知识点不在多而在于精,教给学生的是思考问题的方法.
　　② 讲话前提醒自己一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟.
　　3.语音不清症
　　语病症状：
　　语声弱化,虚化,最后一个字的字音消失；发音器官运动不到位造成的语音含混；音节间有再拼合现象；语音发飘,话语朦胧.
　　诊治办法：
　　① 大声朗读,要求字音到位,字正腔圆.
　　② 让人帮忙给你找出哪几个音节发不准,并认真纠正.
　　4.语流阻滞症
　　语病症状：
　　讲话不顺畅,吞吞吐吐,时常有卡壳现象.有时是忘词了,讲了上句,不知下句.有时是思维停滞.
　　诊治办法：
　　多练习流利的朗读.是思维卡壳,还是选词跟不上,找出原因对症下药.
　　5.话语干瘪症
　　语病症状：
　　老是那几个词语翻来覆去地说,不会运用同义词.
　　诊治办法：
　　多读多写多听多说,增加自己的词汇量.同时练习同义反复的技巧.
　　6.语调沉闷症
　　语病症状：
　　讲话老是一个调,一个节奏,让人昏昏欲睡.
　　诊治办法：
　　通过朗读,练习高亢调、平直调、降抑调、弯曲调、加长调及短促调等的运用,做到自然而富有变化,使有声语言富有一定的表现力.有条件的使用录音机自查并纠正.
　　7.语义混乱症
　　语病症状：
　　语义杂乱,语意跳跃,让人不得要领.话语颠三倒四,随意插说,不着边际,东拉西扯,说话跑题.
　　诊治办法：
　　尽可能想好了再说,可先写一个讲话提纲再说.也可录下自己的讲话后,再用文字整理出来,检查一下毛病在哪里.
　　8.话语伤人症
　　语病症状：
　　出语欠思考,话语过重.有时对基础差的学生缺乏耐心,说一些如“烦死了”、“讨厌”、“随你去”、“去去去”、“刚才说过了,怎么还问”的话；对学生片面评价,不如见机委婉地说,如“木佬佬差”、“一塌糊涂”、“头脑简单、四肢发达”等；甚至讲脏话粗话,如“笨蛋”、“呆子”、“傻瓜”、“神经病”、“滚出去”、“死进去”.
　　诊治办法：教师要提高自身修养,多讲文明礼貌用语.面对学生的错误一定要戒怒,多进行换位思考,替对方着想,如果我听了这话会怎样?同时学习委婉语,暗示语的表达技巧.
　　9.满堂灌症
　　语病症状：
　　① 一讲到底,无提问,无启发.采用目中无人讲授法.
　　② 语气无间歇.话流似洪水,造成学生听力疲劳.
　　诊治办法：学会运用设问句、反问句及各种提问句.话语节奏要快慢结合.重要之处,要有停顿和必要的重复.
　　10.语态呆板症
　　语病症状：
　　① 教师授课时只看书本,不看学生,与学生没有眼神交流,这样只管自己唱独角戏.
　　② 教师上课时就站在讲台上不走动或频繁走动.
　　③ 没有手势语或手势单一老是重复同一动作,面孔无表情.
　　诊治办法：课堂教学是注重师生情感交流的,可用录象来检查自己的态势语.教师应根据教学的需要合理运用态势语,把学生当成朋友,上课像谈心一样,要有说有笑.