培训幼儿教师的语言教学风格

第一，端正教学态度，明确告诉教师，幼儿的智商和理解力是低级的，是特别不成熟的，不可以按照自己的理解力来要要求幼儿，与幼儿沟通的前提就是要把自己的智商压低，压低自己认知容易，提升幼儿认知很难，更何况不是一个幼儿，是一群幼儿。

第二，明确，语言不仅仅是说话，是信息的有效传递。仅仅靠说话肯定是不够的，光是语言都有讲究。语速语调不可以死板，容易成催眠曲，时快时慢，忽高忽低，一句话中的重要词汇还要提高音量，让孩子知道什么是重点。抑扬顿挫的语言也不容易让学生觉得枯燥。

第三，运用辅助语言，肢体动作与面部表情，说变大的时候，如果眼睛瞪大，手臂张开，嘴巴长大，会让孩子更快速得接收这个信息。说上升的时候，老师站起来，手臂上抬，嘴角上扬，头仰起，也是同样的道理。

第四，运用多媒体或者黑板，我个人比较喜欢黑板，很多肢体动作没办法比划的信息，就在黑板上画出来，越可爱越形象越好。

第五，平时与孩子沟通时候，多用叠词，喝水水，吃饭饭，睡觉觉，小狗狗，孩子对这些语言更容易理解，更容易接受。

总结一下，提升幼儿的语言教学风格

压低自身认知

控制语速语调

借用辅助语言

多媒体或黑板

多使用娃娃语