语言是人们沟通的桥梁，是人与人交流最基本的工具之一。语言的发展水平制约着

人的思维水平。幼儿期是语言发展迅速的敏感期，而幼儿是学习发音和口语表达的关键
期。
通过与
3-4
岁幼儿的接触发现，
这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：
口
语表达能力发展不均衡。有的幼儿能按自己的意愿用口语表达出来，而有的幼儿存在语
句颠倒，发音不清晰，用词不规范，语句不完整等现象。那应该如何培养幼儿的语言表
达能力呢，下面我简单谈一谈我的几点体会。
一、
为幼儿营造宽松愉快的谈话氛围，
有利于幼儿语言能力的发展
宽松愉快的语言环境是幼儿学习与发展的前提，是调动幼儿有话敢说的必要条件。
它体现了成人与幼儿的平等，体现了成人对幼儿的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有
话愿意说。营造一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿
在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失。同时，作为幼儿教师要抓住时机，
激发幼儿的说话兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
二、在日常生活中发展幼儿的口语表达能力
1
、通过单独谈话发展幼儿口语表达能力
老师与单个幼儿谈话时，可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导
幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。下面谈谈在谈话中发现
的问题和解决的办法：
（
1
）发音不清晰
小班幼儿虽然已有
3-4
岁，
但仍有个别幼儿口语发展较慢，
出现发音不清晰现象。
如
有的幼儿发音含糊不清，
对自己不愿做的事情常说
“不”
“打”
等单个字。
针对这种情况，
我积极引导幼儿慢慢的从发单音节的词发展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼
儿将事情的大意用一句话讲清楚。
（
2
）语句不完整、语序颠倒
语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。由于小班幼儿思维能力较差，
以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。针对这种现象，我耐心
的向幼儿阐述事情的先后顺序、因果关系，尽量让幼儿培养缜密的思维逻辑，渐渐养成
良好的语言表达习惯。
2
、利用与同伴之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展
同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，
也是提高语言发展最快的途径之一。
同伴之间的相互交流和学习，可以促进幼儿语言的快速发展。