1.话语罗嗦症

语病症状：

大多数语句以“哦”“嗯”开头；频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”；语句结尾都带上“对不对呀？”“你们说，是吗？”等句；双语症，担心学生听不清楚，每句话都重复两遍，如“今天我们学习语法，单句的结构，嗯，单句的结构……”

诊治办法

① 使用录音工具自查，找出语病是什么，有意识克服并予以改正。

② 授课前认真准备，可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛病。

③ 让同事多听自己的课。请其指出自己的口头禅，并将口头禅写在备课本上，授课时放在一旁，提醒自己克服。

2.语速失调症

语病症状：

① 新教师上课多数有讲话过快的现象。一方面是对学生的能力不够了解，期望值过高。另一方面，一堂课讲授的知识点过多过全，害怕考试会考到而自己没讲过，进而担心自己完成不了教学任务，因此如连珠炮似地讲课。

② 讲话拖沓，让人焦急。有些教师在阐述某个难点时，由于缺乏深思熟虑，边讲边想，耽误时间。

诊治办法：

① 新教师要摸清学生的情况，尽可能多听听学生的意见，是语速过快就改变自己授课的语速。另一方面，新教师要敢于放手教，不要期望考试能考到自己讲过的原题，因此备课时设计的知识点不在多而在于精，教给学生的是思考问题的方法。

② 讲话前提醒自己一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟。

3.语音不清症

语病症状：

语声弱化，虚化，最后一个字的字音消失；发音器官运动不到位造成的语音含混；音节间有再拼合现象；语音发飘，话语朦胧。

诊治办法：

① 大声朗读，要求字音到位，字正腔圆。

② 让人帮忙给你找出哪几个音节发不准，并认真纠正。

4.语流阻滞症

语病症状：

讲话不顺畅，吞吞吐吐，时常有卡壳现象。有时是忘词了，讲了上句，不知下句。有时是思维停滞。

诊治办法：

多练习流利的朗读。是思维卡壳，还是选词跟不上，找出原因对症下药。

5.话语干瘪症

语病症状：

老是那几个词语翻来覆去地说，不会运用同义词。

诊治办法：

多读多写多听多说，增加自己的词汇量。同时练习同义反复的技巧。

6.语调沉闷症

语病症状：

讲话老是一个调，一个节奏，让人昏昏欲睡。

诊治办法：

通过朗读，练习高亢调、平直调、降抑调、弯曲调、加长调及短促调等的运用，做到自然而富有变化，使有声语言富有一定的表现力。有条件的使用录音机自查并纠正。

7.语义混乱症

语病症状：

语义杂乱，语意跳跃，让人不得要领。话语颠三倒四，随意插说，不着边际，东拉西扯，说话跑题。

诊治办法：

尽可能想好了再说，可先写一个讲话提纲再说。也可录下自己的讲话后，再用文字整理出来，检查一下毛病在哪里。

8.话语伤人症

9.满堂灌症

语病症状：

① 一讲到底，无提问，无启发。采用目中无人讲授法。

② 语气无间歇。话流似洪水，造成学生听力疲劳。

10.语态呆板症

语病症状：

① 教师授课时只看书本，不看学生，与学生没有眼神交流，这样只管自己唱独角戏。

② 教师上课时就站在讲台上不走动或频繁走动。

③ 没有手势语或手势单一老是重复同一动作，面孔无表情。