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提取码: cskp儿童时期语言发展的关键时期，也是掌握语言最快、最佳的时期。儿童的语言主要是在日常 生活中、与成人或同伴的交往过程中、丰富多彩的游戏活动中不断发展的。语言交往能力是- -种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。

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 提取码: ejtc 儿童时期语言发展的关键时期，也是掌握语言最快、最佳的时期。儿童的语言主要是在日常 生活中、与成人或同伴的交往过程中、丰富多彩的游戏活动中不断发展的。语言交往能力是- -种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。

分合号的正确写法步骤

活动目标：1． 学习2的分合，知道2可以分成1和1,1和1合起来是2。2． 初步理解分合的含义，认识分合式，指导怎样记录和用语言表达。3． 能用语言表达自己的操作过程和结果。活动准备：材料准备教具：教学挂图32~20，苹果2个（教师自备），分合卡（分合板，分合号2个，教师自备）。学具：幼儿用书p40~41，彩色扣环，分合板，围棋棋子没人两颗（一颗黑、一颗白，教师自备），笔。经验准备1． 知道分成两份。2． 会玩游戏“猜猜在哪头”。一、 热身游戏1． 教师：我们一起来玩一个“猜猜在哪头”的游戏。教师手持一颗黄豆，师幼共同念儿歌“公鸡头。母鸡头。黄豆黄豆在哪头，在这头，在哪头，猜猜黄豆在哪头？”儿歌念完，教师将黄豆藏在一只手，请幼儿猜猜黄豆在哪个手里。第二次教师拿两颗黄豆，问幼儿时几颗黄豆，幼儿再次念儿歌，儿歌念完，教师将两颗黄豆一首放一颗，请幼儿猜猜黄豆在哪只受伤，有几颗？2． 师幼共同游戏，体验猜测的乐趣。二、 问题解决1． 情境表演，引起幼儿兴趣。（1） 教师：老师和小朋友表演一个小节目给大家看，可要看仔细哦！教师和两个幼儿演示：教师手拿两个苹果，将两个苹果分给他们一人一个，再请两个幼儿将各自手中的苹果还给老师。（2） 教师：谁愿意把刚才的事按顺序讲述清楚？请几位小朋友把刚才的活动过程完整的讲述一遍。2． 认识分合号，理解分合式的含义。（1） 教师：那我们怎样才能把这件事记录下来呢？老师有两个苹果，可以怎么表示？（画两个点子）分给小朋友一个怎么表示？（画一个点）分给另一个小朋友1个怎么表示？（画一个点）幼儿边回答，教师边在黑板上出示图片并画点。（2） 教师：应该用什么符号来表示‘分’呢？（出示分合号）这个符号叫分合号，上面是连在一起的，下面是分开的，像个大嘴巴，可以把它放在两个苹果下面，就能表示两个苹果分成1个和1个。教师边讲解，边示范，将分解式组合好。教师总结：这样的记录我们叫分解式。教师同时出示分合板。（3） 教师摆出1个苹果和1个苹果合起来是两个苹果的合成式，教师：“^”表示“分”。“v”又表示什么？（合）如果用垫子表示苹果合在一起的过程，可以怎么表示？引导幼儿用点子的分合号表示1个苹果和一个苹果合起来是两个苹果。教师：像这样把两个部分合起来成为一个总数的，我们叫合成式。教师同时出示分合板。（4） 教师：那么现在谁能根据这些图片和符号把分、合苹果的过程说清楚呢？引导幼儿用语言讲述分、合两个苹果的过程：2可以分成1和1,1和1合起来是2.3． 幼儿练习分彩色扣环。幼儿在分合板上练习分彩色扣环，教师观察指导。