谢邀，我认为社会能力应指的是人们在社会中与他人共处、协调、沟通的能力。

共处，就需要有团队精神，团结协作，不以自我为中心，注意他人的感受。

这种共处能力，在幼儿园就应该注意培养。我外孙上幼儿园时，女儿几乎把我们附近方圆二十公里的幼儿园都考察一遍，从中挑出了华德福幼儿园。这个幼儿园是一所大学老师自己因为孩子该上幼儿园了，而附近没有可心的，就几个人合伙办的。

我外孙上的时候，已经开办五六年了，比较成熟了，孩子也不多，只有十五六个人。他们用德国华德福理念来办这个幼儿园。混班制，所有的孩子都在一起，大孩子可以照顾小孩子。他们就比较注重孩子的社会能力和孩子动手能力的培养。

一般孩子们之间发生什么事，老师不立刻帮助解决，而是启发孩子自己解决。每周末都有家长的读书会，讨论会。会把这一周孩子们发生的主要问题，提交家长会讨论，这样，孩子和家长和老师共同成长。

他们还在周五放学后，小朋友可以自愿互相约着到家里吃饭做客。

他们的共处能力到幼儿园毕业时已经非常强了，我外孙那一届毕业时有五个男孩子，可这五个男孩子几乎都不打架。有一次我跟着参加幼儿园活动，因为什么事情我说我外孙，我外孙都要哭了，我就被一位小朋友责怪了：‘你看你都把他说哭了，别说了’。特别护着我外孙。这五个小朋友，上了小学没有在一个班的，但却在周末和节假日经常相约一起玩。这些孩子上小学后，各方面能力都比同龄孩子强。

这里说的是幼儿园，在家里家长就要利用周末休息，经常带孩子出去玩，可以让孩子和身边的小朋友一起玩，从而培养孩子的沟通能力。如果在玩的过程中，发生一些事情，可以让孩子自己先解决，然后再给予孩子肯定或建议，不要一下子否定孩子的想法和做法，不要用成人的眼光来看待孩子。家长最好看看儿童心理学等书籍。

到了上小学的时候，孩子们的交往范围更大了，要让孩子融于集体中，在同学中找到小伙伴，进而成为朋友，学会和同学共处。若是能当班级干部，对孩子更是一种锻炼。

到了初中，是人生中可以结交到最纯净的朋友时候，那时候不考虑利益关系，纯粹是因为彼此欣赏，初中时的友谊，可以延续一生。

到了高中，由于学习比较紧张，往往同学之间接触比较少，大多都埋头学习。我在高中最后一年，连我班插班的复读生几乎都不认识。毕业后回校教学，碰到一位同事就是在我们班复读考上的，我都不认识。他说和我一个班，我就没反应过来，当时特别尴尬。

所以，培养孩子的社会能力，要从幼儿园做起，小学和初中进一步培养，到高中时间就比较紧了，那时候才培养就来不及了。

就说这些吧，但愿对您有些帮助。