1、 对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。在游戏中，幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。可以说，游戏是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动。在幼儿园的教育中，教师应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，给幼儿提供足够的游戏材料，让幼儿自由游戏，并且在有组织、有计划的教育、教学活动中多采用游戏的方式来进行，可取得教育幼儿的最佳效果。幼儿很喜欢表演游戏，通过表演游戏，孩子们身临其境，加深了对童话、故事的理解和记忆，更好地掌握作品的思想内容，发展了语言，体会了童话荚，从表演中受到了教育，得到满足。游戏中动作是启发幼儿自己想的，在不离开作品原意的前提下，语言也可有增添或改动，因此表演游戏还可以发展幼儿的创造性思维，同样是一项富有创造性的活动。

2、教师在游戏过程中，要始终表现出支持和关心的态度，及时解决游戏中的困难。如当表演的动作和表情与角色特点不符时，教师要给予及时的帮助。在“小马过河”的表演游戏中，表演“老马”的幼儿语调很尖，跑起来很轻快，没有稳重感，教师轻声提示说：“老马是妈妈了，说话的声音和动作应该怎样呢?”孩子听了，很快纠正过来。有时孩子们也会想出一些不符合实际或错误的动作、情节。这时，教师要启发诱导，将游戏转入正常。在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，影响其游戏的情绪。表演游戏的形式多种多样，除幼儿担任角色进行表演外，还可以做成纸板动物，在桌面上表演，用布做成娃娃头和多种动物，套在瓶上或手指上表演，做成木偶，进行木偶表演等。表演游戏虽然以作品为依据，但它是幼儿的游戏活动，不同于幼儿文艺演出，在表演游戏中，幼儿常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动，他们以表演为乐趣，不十分注意表演的效果。对于幼儿的这种创造性教师应给予鼓励和指导。可以提建议或组织幼儿讨论来提高剧本和表演水平，使之成为幼儿自创的文艺作品。