• 幼儿园老师如何指导孩子动作发展

              动作技能和其他技能一样,都不是先天生成的,都是后天练习获得的,动作技能同样也是通过实际练习获得的,练习是学生技能形成的基本途径。教学经验证明,适当的“多练”是培养学生技能的有效方法。 教师在教学过程中,必须给学生提供练习的有效条件。为了提高练习的效果,使练习既有助于技能的形成,又有利于知识的掌握,必须注意以下几点: (一)明确练习的目的与要求 学生通过练习掌握技能,教师要对他们进行必需的目的教育,以调动学生学习的积极性。学生明白了练习的重要性和必要性,以及先练什么,后练什么,每次练习的具体要求,怎样练习才能避免错误、少走弯路等等。这样才能提高学生参加练习的自觉性,从而积极认真地参加练习,把练习当成一种乐趣而不是当成一种负担,才能提高练习的效率。所以各科教学,不论培养什么技能,教师都要提出明确的要求,目标越明确,要求越具体越好。 (二)掌握练习的方法和有关的基本知识 掌握正确的练习方法,可以避免盲目的尝试过程,提高练习的效果。教师必须首先通过言语解释,使学生理解正确的练习方法,同时再通过动作示范,使学生获得关于练习方法和实际动作的清晰表象,然后再让学生自己练习。 掌握所学技能的有关知识,对掌握技能也有重要意义。学生在练习过程中,如果只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做,练习起来总不免有些顾虑,练习完了,心中也没有把握。如果具备了有关知识,知道为什么要这样做,练习起来信心就大了。调查研究证明:学过数理化的高中学生在参加生产劳动时,他们掌握有关技能的速度,就比没有学过这些基本知识的学徒工快。 (三)练习必须有计划有步骤地进行 一个基本技能,不可能一下子就全部掌握,必须分节分步,一个部分一个部分地进行练习。练习首先要按照循序渐进的原则,先简后繁,及时帮助学生解决难点,克服缺点,以求稳步的提高。如写作技能就是通过听话、说话、看图说话、听写、造句以及扩写、缩写、命题作文等一系列有计划的练习形成的。当然,对文章体裁的练习和掌握,也是先记叙文、应用文后论说文,也是循序渐进的。 其次,要正确掌握练习的速度,注意练习的准确性。一般地说,在开始练习阶段,要采取适当的缓慢速度,等动作方式被巩固下来后,可适当加快练习的速度。


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