学龄前的儿童阅读受以下因素影响：

1.阅读启蒙时父母是否长期坚持陪孩子阅读绘本。

2.绘本的质量，是否吸引儿童，故事是否有趣，图片是否清晰。

3.父母陪阅读绘本的时间长短，以及是否讲的生动有趣。

在父母长期坚持陪伴下阅读，孩子会喜欢上阅读，会自己拿起一本绘本，翻看上面的内容。如果父母引导的好，他们会自己看图讲故事。大多数孩子在5-6岁，他们开始问家长这是什么字，长期积累下会开始识字，而且有些孩子识字量很大.......

阅读是一种长期坚持的习惯，学龄前的绘本阅读只是阅读习惯的启蒙，真正形成阅读习惯的我觉得是小学阶段。因为上了小学后孩子开始被灌输识字，他们慢慢会自主阅读，识字量也越来越大，阅读量也越来越大，这个阶段父母把握的好，孩子会养成良好的阅读习惯。

如何营造良好的幼儿阅读环境？

​家庭的阅读环境在幼儿的阅读中起着非常重要的作用，所以我们要给孩子营造一个良好的家庭阅读环境。

首先从硬件条件上，我们要给孩子提供一个适合孩子阅读的并带有趣味性的阅读环境，如要有孩子喜欢且感兴趣的书，幼儿多以绘本为主，有适合孩子身高的书桌，如果高度不合适，孩子就可能不会有舒服的阅读体验，以及能减少眼疲劳的灯光或台灯。

如果空间允许，还可以专门为孩子打造特属的阅读空间，符合自己孩子的调性，这样孩子阅读时便能更好地融入其中。

其中，孩子书籍的选择也是硬条件，我们做为家长要具备这一能力，要根据自己孩子的兴趣在一些优秀书单中进行选择，可以平时多注意一些绘本的微信公号及留言等信息。只有多去了解孩子才能为孩子选择更适合的书，而不要听别人讲就盲目选择。

另外，这些硬件物质在用起来必须具有简单方便，随时可用的特性，这样孩子便更容易坚持，不断形成良好的阅读习惯。

其次，是软实力，我们做为家长必须爱阅读，而不是把阅读当作一项任务让孩子去完成，自己去娱乐。这样孩子就会觉得阅读是件苦差事，硬件再好，也将会变成摆设。家长爱阅读并能从中感受到读书的乐趣，孩子必然会被感染，会认为读书是件享受的事情，必然不需要外界施压也会自觉地去阅读。

最后，就是读书的实操阶段，在孩子还不会自己读书时，我们要读给他听，有疑问也要及时解决，不可不懂装懂，要严肃认真对待读书。

读书并不是一个字一个字的去读，我们要把里面的故事尽可能地讲得生动有趣，能吸引孩子。可能一次讲不好，我们可以多讲几次，因为读书并不是读了一遍就读完了。一本书尤其是好书要反复读，每次都可能有新的收获，讲出来的也自然不同。

读书还可以以演绎的形式，比如角色扮演，孩子往往会特别喜欢，而且慢慢还会自己编故事，也是孩子一个很好的锻炼机会。

读书是为了更好地应用，我们要学会一起与孩子一起分享读书心得，必要时可以做笔记，鼓励孩子的进步，孩子就会更愿意去读去分享。

同时要与生活相结合。当向孩子讲道理时，很多时候可以用绘本中的知识，如孩子不爱刷牙时与刷牙绘本相结合，绘本中形象地告诉了孩子不刷牙会怎么样，当他遇到问题时他就会去绘本中找，更加地爱上阅读。

（1）培养幼儿的阅读习惯：

在家庭当中，父母就是孩子的行为模仿对象。我们在孩子面前多读书，孩子会产生好奇，看到爸爸妈妈经常拿着看一定是好东西，这时候，给孩子一本适合年龄段的绘本，让孩子自己翻着玩。

接着父母要花时间给孩子讲绘本，孩子产生兴趣后会主动拿书让父母讲。识字了以后可以给孩子看一些故事书了。

切记不要逼着孩子背诵唐诗宋词，首要的是保护孩子对阅读的兴趣。