美国心理学家威廉・詹姆士说：“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯对于人一生的重要影响。幼儿期是培养良好习惯、形成健全心理的关键时期，抓住这一黄金时期帮助幼儿形成各种良好的习惯，将会使他们受益终生。

　　一、了解良好习惯的内容

　　目标是行动的指南，教师应该先让幼儿了解哪些习惯是良好的学习习惯。如：学习时认真听讲，仔细、安静地倾听别人发言；积极地开动脑筋，敢于提出问题和质疑；爱护物品和用具，在操作活动结束后能自觉收拾整理用品，将物品放回原处；平时能独立思考问题，努力克服困难；主动与人交流，善于与同伴合作、分享；学习时一心一意，不边做边玩，能认真及时地把学习任务完成；握笔姿势、书写姿势和坐姿正确等等。

　　二、建立合理的学习常规

　　良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它需要一个长期的渐进的过程。教师要制定好培养目标和计划，在实施过程中既要严格要求，又要尊重幼儿，采取适当的方式和方法，争取他们的主动配合。例如，在教学活动中常会出现某些幼儿抢着发言的现象，对此教师要正确引导，既不能打击幼儿发言的积极性，又要让他们懂得遵守纪律的重要性。教师也可以和幼儿一起制定学习常规，使幼儿明白，集体活动要想顺利开展必须自觉遵守一定的规则。

　　三、激发幼儿的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，培养浓厚的学习兴趣，对幼儿良好学习习惯的养成有着不可低估的作用。教师应注重激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在自己感兴趣的活动中学习，这样他们就会对活动充满期待，就会感受到学习的快乐，就会自觉地约束自己的言行。如一位年轻的音乐教师在中班教学打击乐《郊游》时，由于对乐器如何使用讲解得不够明确，致使幼儿在操作环节出现了问题，教师只好反复讲解和示范，于是就出现了有的幼儿小声讲话，有的幼儿东张西望，还有的不安分的幼儿趁教师指导其他小组时与周围幼儿玩闹的现象。其实，只要我们课后认真分析、及时反思就能明白，我们不应该怪幼儿，是教师在教学中没有结合幼儿的实际情况，制定了过高的学习目标，致使幼儿产生了厌倦情绪。在培养幼儿良好学习习惯的过程中，激发幼儿的学习兴趣是非常重要的。幼儿只有从内心深处对学习或操作活动感兴趣，才能聚精会神地听教师讲课，听同伴们发言，才能坚持不懈地反复操作，甚至在活动后仍饶有兴趣地继续思考和讨论有关问题。

　　四、注重教学活动中的细节

　　习惯决定命运，细节决定成败。幼儿的良好行为习惯是由一个个细节串成的。教师必须从细微处抓幼儿学习习惯的养成，而且要常抓不懈才能取得成效。比如：当幼儿看完图书没有送回原处或不主动整理自己的学习用具时，教师要及时给予提醒，也可以抓住这一细节表扬那些能主动整理物品的幼儿，用激励的方式促进幼儿良好学习习惯的养成。
　　幼儿具有好模仿的特点，他们就如同一个个敏感的接收器，教师很多不经意的动作或微小的细节都会成为他们模仿的对象。好的细节慢慢积累就会成为好习惯，而不好的细节积累起来就会成为坏习惯。因此，教师要处处做到以身作则，为幼儿树立良好的榜样。如有位借班上课的教师在上课时为幼儿准备了材料袋和废物篓，并在操作活动之前提醒幼儿将废旧材料放入废物篓，但很多幼儿操作时将自己的材料随意丢放，将剪下的废旧材料和有用材料混在一起，于是就出现了有些幼儿在操作中找不到自己的材料的现象，影响了操作速度和教学效果。后来了解原因才知道，本班教师平时忽略了对幼儿物品摆放方面的要求，幼儿没有这方面的意识，因此上述那一幕就难以避免地发生了。

　　五、发挥家园互动作用

　　一个孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭教育。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。在培养孩子良好学习习惯方面，我们需要与家长达成共识，相互配合，共同对孩子进行习惯养成教育。幼儿园要通过家长学校、家长会等平台提升家长的育儿意识，通过沟通增进理解，共同承担教育幼儿的任务。苏联教育家乌申斯基说过：“对儿童幼小的心灵来说，榜样的作用就像太阳一样重要。”幼儿的生活中需要成人以身作则为他们树立榜样，只要教师和家长能够发挥言传身教的作用，多一份责任、多一份细心、多一份耐心，齐心协力为幼儿营造良好的学习和生活环境，孩子们一定会拥有一个美好的未来。