1与家长研讨：通过召开家长会，与家长共同商讨教育方法。在我们给家长的调查问卷中可以看出以下三个方面：其一，重幼儿个体能力的训练，轻合作能力的培养；其二，重幼儿卫生习惯的养成，轻自理自立的培养；其三重幼儿自我养成的教育，轻责任心的培养。那么，为什么会出现这样的情况呢？这些都与孩子是独生子女、家庭的生活环境、成人的教育观点和态度有关。家长认为随着工作节奏的加快，如今的家长工作越来越繁忙，生活的压力也越来越大。回到家后，常常要继续忙于工作，因此，他们没有更多的时间陪幼儿共同游戏、学习。再加上幼儿都是独生子女，家长又不放心让他们自己出去找同伴玩耍，因此，孩子们常常处在独自一人孤独游戏、学习的状态中。即使他有再多的玩具，在家中也无人跟他分享，共同游戏。所以孩子自私，没有合作能力。家长为了抓紧时间，他们往往把孩子能干的一切事都“包”了。例如，早上起床后，怕上班迟到，帮孩子穿衣裤，刷牙洗脸；帮孩子整理床铺；不停的往他们的嘴里塞早餐。在祖辈家，孩子们更是处于小公主、小皇帝的位置，由于难得一见，他们更不可能让孩子们干什么。偶尔，孩子动了动手，还会得到“呕呦，你不会的”、“我来帮你”之类的回应。在这样的环境中，孩子的自理、自立习惯，怎么能得到培养、提高呢？关于责任心的问题，孩子小，他常常没有责任感去做任何一件事情，玩具玩坏了，家长会修理；想看图书了，家长会找；至于自己所做的事也根本不需要去承担；久而久之，孩子的责任心如何培养？2家园同步，统一教育目标。幼儿园的一日生活是规律的，有明确的作息时间，可是回到家庭中后幼儿父母的生活不规律导致幼儿的常规行为在家庭中弱化.我们班的娜娜是一位漂亮的小女孩，每天在园吃饭从不挑食，而在家里吃饭要挑食还要家长喂，晚上很晚才睡觉。一段时间以后孩子在家成为小公主.父母对他不知道如何是好.我建议家长在家中也给孩子一个明确的作息时间表，和幼儿园同步，就餐规定时间，经过一段时间后孩子的父母反映孩子回到家中知道那个时间干什么，那些事情多长时间进行，有了时间的约束。由此可见教师和家长要根据孩子的年龄特点统一制定目标，家园共育才能使幼儿更加健康的成长.。3家园勤沟通，为家园共育做好保证。传统意义上的沟通通常是家长会，都是教师说家长听，会中没有多少交流与沟通，家访又受时间的限制不能做到每个幼儿都受访。家长与教师缺乏沟通，幼儿的问题得不到及时的解决，这中间的教育出现了断层。所以要想家园合作好就要经常进行沟通和讨论，及时的对孩子问题予以解决。我们会通过家长约谈、家园联系栏、家校互动，填写星星桥等各种渠道，与家长互相交流幼儿在园和家中的情况，老师再根据这些情况进行鼓励和表扬指正，对孩子良好的习惯不断的强化，并督促孩子改掉拖拉等不良习惯，这样家庭与幼儿园彼此之间密切配合，就能取得好成绩。4采用合理的教育方法（1）榜样法（以身示范法）.榜样作用在幼儿行为的养成过程中有着极其重要的作用。平时要注重自身行为的榜样作用，即使是当幼儿犯错的时候，我们不应一味地加以指责，而是应进行正面教育，并在平时的一日生活中通过自身的言行来影响幼儿的发展，从而促进幼儿行为的转变。（2）环境教育法。是指为幼儿营造一个温馨和谐的家庭的环境，如在房间中创设玩具架、图书柜；张贴孩子喜欢的图片等物质环境，还有家庭的氛围和家庭成员之间的言行举止等，给予孩子良好的精神环境氛围。在其过程中，应注意创设与幼儿年龄想适应的环境（3）游戏法。好习惯的养成我们需要立目标需要坚持也需要采用孩子喜闻乐见的形式引导孩子养成良好的习惯。同时给予孩子鼓励和赞赏来激发幼儿恒久实践的意志。比如培养孩子玩好玩具收回原处的习惯，在开始训练的时候，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，咱们帮他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用这种方法帮助玩具找家的游戏方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。当孩子把玩具收拾好了之后给予肯定和表扬。孩子受到称赞之后，下次定会再重复这种良好的行为，久而久之就形成了良好的习惯。