午休的时候，我们的要求是安静的进入睡房睡觉。可总有极个别的孩子进去之后还是会讲话，当提醒和劝说不管用的时候，我有时候会让他们在一旁静静的反思一会，当然是坐在椅子上。所以，今天的岳逸轩是在我提醒几遍之后仍然说话的。于是，我让他穿着衣服过来，这时候他发挥了自己的倔脾气，翘着嘴巴不穿，跟我相互对峙了有一会，他仍旧不动，这种岿然不动，与其说是他的倔脾气，还不如说是在试探我，如果我这时候妥协，下一次他一定会变本加厉。所以，在这个时候尽管我很为难，但我还是实施了下一步警告说：如果你不穿衣服过来，那你就先去小班学习学习怎么样午睡。没想到听到这句话的时候，他依旧是不动声色。这又是进一步的试探，我又告诉自己不能放松。紧接着，我搬过他的床说，我直接把你床搬到小班去吧。知道这时候，大概是知道他的执拗毫无作用，他才穿衣服过来了。尔后，几分钟后我和他进行了好好的交谈，我问他：知道老师为什么要把你拉起来过来吗？他摇了摇头。我便给他仔细的讲了整件事情的来龙去脉，让他意识到真的是自己错了。最后，我在问他：知道自己错了吗？他这次点头了。

“错哪里了？”

“睡午觉时不能讲话。”

“是呀，睡午觉时不能讲话，可你讲话了，这是违反规则了，所以我要你过来了。老师其实很喜欢你的，看你平时在活动时积极的回答问题，这一点你比好多小朋友强。但你就是有时候有点调皮，你明明可以控制住自己，却不好好遵守规则。所以，我相信你能改正的，好吗？”

最后，他点点头，睡觉去了。

这是今天发生在午休时的一幕，在整个事件中，尽管一波三折，到最后还是达到了我要的效果。当然有人会说，在处理问题时有威胁孩子的成分，比如说他再不过来就去小班学习。如果说要把这一点当做威胁孩子的话，只能说明我当时的确有种无助感。但我深知，自己在这样的时刻必须毫不动摇，如果说我放弃了，那在孩子那里收到的反馈就是：只要他有足够的时间耍脾气，那么它就一定能成功，我必然被他打败。所以，我极其艰难的做着这样一个决定，最后也收到了成效。整件事情里，我不说是循循善诱，也是付出了极大耐心的，尤其是在最后和孩子交流的环节，自我认为是算不错的。这种讲道理，让孩子明白：一是意识到自己错了，主动认错；二是告诉孩子，老师很喜欢他，老师这样做只是针对你调皮的行为，不至于在孩子心里落下阴影。

对待孩子，就是要心慈手不软，你们说是不是？