那些是健康的饮食习惯

1，吃早餐。是健康的饮食习惯。现在好多年轻人不吃早餐，这是不健康的饮食习惯，久而久之胆结石病就找上来了。

2，一日3餐。早吃饱，午吃好，晚吃少，是健康的饮食习惯。早晨不吃，中午对付，晚上吃的丰盛，吃的过晚，吃的饱，这是不健康的饮食习惯，时间常了，伤胃伤肝伤胰腺。

3，细嚼慢咽，是健康的饮食习惯。狼吞虎咽不是健康的饮食习惯。

4，少肉有鱼有蛋多青菜，是健康的饮食习惯。大鱼大肉无蛋少青菜，不是健康的饮食习惯。

5，少油少盐，是健康的好习惯。做菜油多盐多，不是健康的饮食习惯。

6，清蒸，快炒，炖菜，是健康的饮食习惯。油炸，烧烤，麻辣烫，不一定是健康的饮食习惯。

7，喝红酒，喝奶，是健康的饮食习惯。喝烈性白酒，不是健康的饮食习惯。

8，常吃核桃，红枣，山楂，枸杞，榛子，各种水果，是健康饮食习惯，常吃小食品，不是健康的饮食习惯。

9，勤喝水喝好水，是健康的饮食习惯，好水喝出健康来。不爱喝水，常喝纯净水，以饮料代替水，不是健康饮食习惯。

10，先喝汤，再吃菜，后吃主食，是健康的饮食习惯。顺序颠倒，不是健康的饮食习惯。

11，晚上不吃食品，是健康饮食习惯。吃夜宵不是健康饮食习惯。

12，自已在家做着吃，是健康饮食习惯。常吃外卖，下馆子胡吃海喝，不是健康饮食习惯。劝酒易丧命，同桌担责。

健康的饮食习惯，如何养成:

1，自律，自已约束自已。

2，贵在坚持。

3。制定制度，自觉遵守，互相监督。

第一，记录和计算。（真别嫌麻烦）

和用钱一样一定要记录下每天吃的多少卡路里和吃的什么，这样有利于调整自己饮食。另外运动量多少，每天可以对比消耗和吃进去多少。有的量化的数据就便于自我管理啦。

第二，科学饮食

要记录热量同时早知道自己该吃什么怎么吃。倒不是说让大家都去做健身餐，可以根据自己情况调整选择，比如吃食堂今天菜是油焖茄子那就你吃100克，如果明天是水煮茄子那你是不是可以吃300克。要有自我调节的意识。

第三，科学合理的锻炼

要根据自身情况指定锻炼，让自己循序渐进喜欢上锻炼。这个可以和一些达人请教哈哈，比如我嘿嘿嘿。

幼儿园如何引导幼儿吃饭？

幼儿在幼儿园吃什么饭？吃的多少？怎么吃的？一系列吃饭问题，是大多数幼儿家长关心的问题。

保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食卫生习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务，它对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。

当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转，到幼儿园的集体生活，会出现了各种各样的进餐问题。

一、采取故事丶游戏相结合。

幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。如通过故事《大公鸡和漏嘴巴》使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。故事《小鸟吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀。又如通过情景表演《我会自己吃饭》使幼儿对进餐时身体靠近桌子，左手扶碗，右手拿调羹，调羹舀饭进嘴身体近饭碗等等一些简单常识，并知道调羹的使用，餐具的摆放，天天在一定的时间吃完自己的一份饭菜。

在进餐过程中，给幼儿播放一段柔和、安静的音乐，使幼儿能够心情愉快地进餐。并对进餐中保持四净（桌面、地面、身上、快餐盆内干净）的幼儿或小组贴上五角星或小红花，这样，幼儿的积极性增强。

二、因人而异，纠正挑食、剩饭现象。

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。如：有一大部分幼儿不喜欢吃青菜，一碰上“骨头青菜汤”，吃饭就特别慢，调羹在汤里搅来搅去。面对这一问题，老师故意闻了闻说：“哇，好香”，并作出很想吃的样子，并告诉他们老师最爱吃青菜了，不知道那些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地吃起来。

（2）餐前调动情绪的方法。 有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，在饭前，让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们，今天吃的是一种，营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不吃绿色蔬菜，开始给他少剩点，以后逐渐增加，让他慢慢地逐渐适应。

（4）物质奖励法。对偏食、剩饭的幼儿那怕是一点点进步，都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

三、家园配合，培养幼儿良好的进餐习惯。

良好进餐习惯的养成，离不开家长的密切配合，如果只限制在幼儿园内，就很难真正养成良好的习惯。为了有较好的教学效果，家园同步，向家长介绍孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。与个别进餐习惯差的幼儿家长交流取得共识，寻求解决方法。