一、孩子被关久了，压抑了天性，他产生了抗拒心理，以不良习惯表达不满。

二、家长多带孩子出去玩，让他多与玩伴相处，让他放松、开心，你再教他改正不良习惯，他才乐于接受。

三、制定计划，家长督导，多表扬鼓励，少责罚，莫贬损。

四、多与老师沟通，希望开学后，请老师多关照。在集体氛围中，孩子比较容易接受管教。

你好。

疫情期间的生活习惯确实与往常不同。虽然孩子的生活习惯有了变化，但是想再恢复到正轨在短时间内还是可以实现的。

实现的前提是家长要狠的下心。

想解决孩子的“不听话”请参考一下方法。

动静结合。赏罚分明以身作则以上三点需要综合使用。

孩子天生好动，没有了学校强制性规则的约束和集体荣誉感的影响，对自我的控制很容易放松。家长可以按照学校的作息时间表给孩子制定学习的时间，以及要达到的目标。给孩子列一个计划表，以及目标达成之后会得到了奖励。

同时，家长也要事前告知孩子，如果一段时间之内都能完成这个目标。那么在这个期限之内的成果综合起来会得到一个更大的奖赏。比如是孩子一直想要的玩具车等等。

家长在明示奖励的同事，也要设置一个暗处的达成奖励。这个奖励需要家长在一开始的时候隐瞒，并且在一开始就和孩子说清楚游戏的规则。比如孩子需要每天自己读10分钟的书，一旦他完成，明处的奖励可以实际鼓励他。那么，这时候的家长可以告诉孩子，问他是否能复述这个故事，且不必勉强。如果孩子每天都能，且达到一定时长，这个放在暗处的奖励将会给孩子更大的惊喜。

这个方法等同于一天吃10颗糖和忍住10天，可以吃15颗糖一样。抵制诱惑，学会自控的孩子更能学会自我学习和成长。

而家长的陪伴与以身作则。这个部分并不需要家长全天都守着孩子，哪怕是下班之后只有一个小时的时间少刷手机少看剧，都能做到。家长的生活习惯会对孩子的行为产生不可磨灭的影响。家长可以陪着孩子一起读书，或者是培养别的习惯。孩子要做的事家长也可以自己作一遍，让孩子知道这不是什么为难的事，还很好玩。

纠正习惯并不难，管好一个孩子也不难。难的是耐心和家长的容错率。

以上。

讲故事的小松球

讲一讲育儿的那些故事。欢迎留言探讨。

为了更好地过度幼小衔接，你觉得大班幼儿应该学什么？应该养成哪些良好的习惯？

生活习惯，能做到自己的事情自己做

阅读习惯，能每天自主阅读

孩子的兴趣，对未知广泛的兴趣

孩子多方面的爱好，如体育类音乐类绘画类等

硬性的要求是认字，20以内加减法。

其实数学只要学，所有孩子都能快速的学会，小学的内容很简单。

反而是语文不是补课，能快速补上的。需要从小就开始大量的阅读写作，慢慢培养出来的。

大班孩子如何教育？

1、培养独立生活的能力

学龄前幼儿的独立生活能力很差，几乎他们的全部生活都需要有成年人的护理。小学生的生活就和学龄前幼儿大不一样了。首先，小学的生活内容和幼儿园不同，小学生大部分在校的时间是从事课堂学习，课间时间很短，并由儿童自己支配。其次，在小学里，老师和学生的关系与幼儿园里阿姨和孩子的关系不同，老师的主要任务是负责学生的文化知识的学习和道德品质的培养，而不是生活方面的照顾。这对孩子来说无疑是一个巨大的转变，所以家长必须在孩子的学龄前阶段，预先做好准备，才能使孩子适应学校的生活环境。要注意让孩子参加一些力所能及的劳动，帮助父母择菜、摆餐桌、端饭、扫地、擦桌子、整理小人书等以逐步提高孩子生活自理的能力，否则，总是饭来张口，衣来伸手，一旦改变生活条件，孩子就会不能尽快的适应。还要培养幼儿养成按时作息的习惯，让孩子知道什么时间应该做什么事情，也就是生活要有规律性，紧迫感。

2、提高幼儿自己控制和调节自己行为的能力

学龄前幼儿主要是以游戏为主，小学生主要任务是学习。学习和游戏不同，游戏是幼儿自愿参加的带有趣味性和娱乐性的活动，学习是学生的学校里在教师指导下自觉努力系统学习知识和技能。儿童不仅要学习自己感兴趣的内容，而且有时要学习自己虽然不感兴趣但也必须学习的内容。这就是说，学习是带有一定的强制性的。

孩子为了完成学习任务，就必须有控制和调节自己行为的能力。但是，这种能力学龄前幼儿是缺乏的。学龄前儿童的心理，带有很大的不随意性和不稳定性，在很大程度上受外部事物的干扰与支配，它可以转移自己的注意力，不能进行系统地思维，也不会控制自己的行动。父母的任务就是促使幼儿在上学之前具备初步的控制和调节自己行动的能力，这样孩子上学后，在课堂上才能精力集中，专心听讲，下课后认真完成作业。

父母在家庭生活中，通过做游戏活动和其他方面要处处注意提高孩子的自控能力，使孩子的行为，具有自觉性、坚持性和自制力。

自觉性，就是能够清楚地看到行动的目的，并且积极地做出努力，以达到这个目的。幼儿的活动，通常是即兴式的，没有确定的目的，因此，也很难排除干扰，克服困难、贯彻始终。为了提高孩子的自觉性，父母在孩子从事各种活动时，要启发诱导他们树立明确的目标，并帮助他们自觉加以实现，如要求自己画一样东西，做一样，或者在游戏中扮演个角色，这时家长要支持、指导，鼓励孩子去完成自己的计划。

坚持性是顽强地贯彻到底，锻炼克服困难的意志，幼儿的这种能力只有在生活中不断克服困难，取得胜利的过程中逐步形成。因此，要让孩子明白，不论做什么事情，都需要经过努力，才能得到良好的结果，遇到困难，应该好好地思考，想出有效的办法，完成预定的计划，不可半途而废，为了使幼儿这会克服困难，就要要求他们完成不太容易的任务，因为太容易的事情，会使他们感到做成一件事，并不需要认真地思考和艰苦的努力。但也不要给幼儿太难做的任务，太难做的事会使幼儿失去信心。总之，在幼儿确实遇到困难时，成年人应当给他以指导，帮助他克服困难，完成任务，要尽量帮助孩子，避免造成有始无终的失败结局。因为胜利的喜悦，最能鼓励孩子提高坚持性。

自制力是幼儿排除外来干扰，是掌握自己的愿望、情感，从而控制自己行动的能力；是幼儿为实现一定目标而支持努力的心理过程。从另一角度看，也就是排除干扰，掌握自己愿望和感情的过程。有的父母不懂得培养这些心理素质对幼儿将来进行学习和劳动的重大意义，常常在孩子画画时递给孩子一块糖，或者在看小人书时向他们问寒问暖，这样做，无意中对幼儿起到分散学习注意力的作用，对于提高幼儿的自制力十分有害。我们应当在培养幼儿坚持性的同时，随时注意帮助幼儿增强自制力。

3、培养孩子对学校的向往心情

幼儿看到比他们大的孩子背着书包去上学，这在幼儿的心目就产生了一种值得向往，值得羡慕的形象，孩子们也希望自己有一天也能背着书包上学怎样引导孩子使他们自己愿意快快长大，这就要坟家长向孩子讲述学校与幼儿园的不同，学校是进行教育的场所，在那里学生可以系统地学习大量的科学文化知识，能使孩子掌握某些在幼儿园不可能学习到的技能和技巧，因而使孩子产生对学校的向往，这种向往是建立在对学习的浓厚兴趣的基础上的，所以是有益的。

宝贝的爸妈还要向孩子介绍小学生的生活和学习情况，在可能的情况下，带领孩子参观小学校，让他们亲身体会一下小学校里宽大的校舍，学生上课时良好的课堂秩序，小学生大声回答老师提出的问题时所表现出来的语言表达能力，以及小学生能写会算的技能，就会对小学生产生敬仰羡慕的心情，渴望自己也能成为一名小学生。