一、关注小细节，用耐心和爱心帮助幼儿形成良好行为习惯
小班幼儿良好行为习惯的培养，不是一蹴而就的，它需要幼儿教师抓住一日常规生活中的方方面面，从细节着眼、从点滴入手，用耐心和爱心慢慢培养。比如培养小班幼儿独立系鞋带这一行为习惯。我们都知道，小班幼儿手部小肌肉群发育还不够完全，抓握细小东西的能力还不完备。因此，教师就要有足够的耐心一点一点地教孩子系鞋带的方法。教师要从后面轻轻地拥住幼儿，双手轻轻地握住幼儿的双手，让孩子随着教师的动作完成系鞋带的过程，这样反复几次之后，幼儿就会自己系鞋带了。生活中，这样的小事情还有很多。幼儿教师尤其是小班的教师，切不可忽视这样小的行为习惯养成的契机，更不可以在培养的过程中用语言刺激或者是侮辱幼儿。
二、讲究小策略，鼓励幼儿主动养成良好的行为习惯
小班幼儿大部分都是三周岁的孩子，他们年龄小，活泼好动、天真可爱，可塑性极强。因此教师要多讲究培养幼儿良好行为习惯的策略，让幼儿主动自我调适、自我改进，在教室的引导下逐渐形成良好的行为习惯。
（一）用小故事引导小班幼儿主动养成良好的行为习惯
小班幼儿爱听故事。教师可以利用这一特点，选取或是编写一些有关行为习惯养成方面的小故事，来调动幼儿的主动性和积极性，变“要我做”为“我要做”。譬如有关中华传统美德之一谦让行为的培养，小班幼儿教师就可以选择《孔融让梨》的故事，绘声绘色地讲给孩子们听，之后让孩子们自己讲讲这个小故事，说一说从《孔融让梨》的故事中懂得了什么道理，让故事启发幼儿，影响幼儿。三周岁的孩子基本上都没有遵守纪律的意识，每次开展集体教育活动，教师总是要反反复复地和孩子强调纪律，可是收到的效果并不明显。这个时候，教师就可以给孩子们讲讲绘本故事《和甘伯伯去坐船》。教师利用讲、看、说、演的方式，让孩子们经历身心成长的过程，久而久之孩子们的良好行为习惯就逐渐形成了。
（二）用游戏调动幼儿养成良好行为习惯的积极性
爱玩是幼儿的天性。幼儿游戏中也藏着许多培养幼儿良好行为习惯的契机，只要幼儿教师善于发现，巧加利用，就能让游戏成为培养小班幼儿良好行为习惯的助推剂。比如传统游戏”老鹰捉小鸡”，小班教室就可以用它来培养孩子们面对强敌勇敢、机智、保护弱小的品质；“娃娃家”可以用来培养幼儿的责任感――诸如这样的传统游戏还有很多，就看小班教师是不是拥有一双慧眼，是不是拥有一颗慧心了。当然，现在的很多现代游戏也一样具有培养幼儿良好行为习惯的功效。举一个我们幼儿园开展的“启航小镇”角色区域活动的例子。每周四是我们起航幼儿园“启航小镇”区域活动开展的日子，那一天孩子们都会拥有另外一个身份――启航小镇的居民。大家在小镇上自由活动、自由买卖。在这样大型的游戏中，小班幼儿会主动向中班和大班的幼儿学习，模仿他们的行为，及时矫正自己的不良表现。没有了教师的说教，孩子们反而在活动中表现的更为积极主动了。由此可见，游戏不仅仅能使幼儿获得愉悦的感情，还能成为调动幼儿自觉形成良好行为习惯的推动力。
（三）用环境影响孩子良好行为习惯的养成
生活处处皆教育。不管是中小学还是幼儿园都要遵循这一原则，让校园内的每一面墙壁、每一条楼道都成为育儿的阵地。在培养小班幼儿良好行为习惯方面，教师也要善于利用园内环境，让环境在幼儿良好行为习惯的形成方面起到潜移默化的作用。比如，在盥洗室内张贴六步洗手法和节约用水的小儿歌，每次孩子去喝水或者洗手，看到墙面上的图片，他就会认认真真的洗，规规矩矩地喝，绝对不会浪费水资源，并且他们还会把这样的卫生习惯和节约资源的意识带到家里，说给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，监督家庭成员在生活中的表现。
三、给出示范，引导孩子们良好行为习惯的养成
幼儿教师要永远记住一句话，那就是“要求孩子们做到的，教师首先要做到”。因此，要想让小班幼儿养成良好的行为习惯，教师首先要具有良好的行为习惯，能成为幼儿行为的标杆，及时发现和纠正小班幼儿身上的不良行为，引导他们形成好的行为习惯和优良品质。以引导小班幼儿做一个有礼貌的孩子为例。科学研究表明，孩子在婴幼儿期模仿能力极强，他们会把生活中经常接触的人或物作为模仿的对象。它们通过模仿来积累经验、了解社会。孩子入园以后，每天和教师接触的时间最多，尤其是日托园或者寄宿制幼儿园，教师基本上是和孩子们朝夕相处，所以，教师的一些言语和行为一定会给幼儿们带来影响，或好或坏，完全取决于教师本身素质的高低。教师如何待人、如何做事、如何学习等行为对小班幼儿来说，就是一本生动的教材。所以小班幼儿教师在幼儿园一日常规活动中，对于自己的言行举止要处处小心谨慎，处处以自己的模范行为来影响孩子，感染孩子。在陪伴幼儿成长的过程中，教师一定要注意培养孩子的礼仪，努力把幼儿培养成有礼貌、有教养的孩子。作为一名小班幼儿教师，要时刻注意自己的语言是否规范，在与他人、与幼儿交流的过程中注意使用礼貌用语，在小班孩子面前一定要树立起说话和气、举止文雅、仪态大方的教师形象。比如每天接幼儿入园的时候，教师可以主动和幼儿、和家长问好、打招呼，用微笑和语言迎接每一名幼儿；集体教育课或是户外活动的时候，教师使用轻声教学，让孩子听着舒服。长此以往，教师的优雅表现就会在小班幼儿的心里生根发芽，慢慢地他们也会成为说话和气、举止文雅、活泼大方的孩子、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
四、春风化雨，用宽容的态度引导小班幼儿良好行为习惯的养成
作为教育工作者，尤其是幼儿园小班的教师，一定要注意自己在培养幼儿良好行为习惯时的态度。小班孩子年龄小，心灵敏感而脆弱，因此教师在引导幼儿养成良好的行为习惯的过程中，切不可以简单粗暴的态度对待小班幼儿行为上的一些缺失。小班幼儿来自不同的家庭，他们性格迥异。有的活泼好动、有的沉默寡言。无论哪种幼儿，教师都要一视同仁，给予他们同样的引导。比如，对待那些整天状况百出、总是爱和小朋友打闹、不守纪律的幼儿，教师如果只采取言语批评、斥责的方式，可能就不会取得好的教育和引导效果。因为，纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多。教师应从改变对孩子的态度开始。教师要用欣赏的眼光、包容的态度对待幼儿。对于幼儿行为习惯上的缺陷，及时纠正引导，并多多鼓励和表扬孩子在自我完善过程中所做出的努力，肯定孩子们行为上好的转变。其实，只要幼儿教师心中有孩子，理解他们理和情感上的需求，以春风化雨般的态度慢慢影响和教育幼儿，他们一定会养成良好的行为习惯。