怎样帮助孩子养成良好的行为习惯 一、行为习惯和情绪管理并重，把握原则
这个阶段的孩子可塑性非常强，是一个白板，在只要不是性格范畴（性格方面遗传因素可能会比较重）的，几乎家长怎么教，孩子就怎么去学。尤其是最表面的行为层面。
所以这个时间段是建立规矩和孩子规则意识、契约意识的黄金时期。 在这个时间点上，有些家长可能会事无巨细的约束孩子的行为，也有些家长会是一种粗放型管理，在我看来都没有什么太大问题，但是关键是要把握住一定的原则： ①树立家长的教育威信
这种威信的意义在于：孩子不一定都听家长的，但是紧急情况下我们要有方法能让孩子能立刻听自己的。例如:很多家长经常用的“1、2、3”式的规矩——你再不听我的我数到3你就死定了！ 其实说白了，意思就是要让孩子有个怕的时候，这样的话，不管是“放养型”还是“圈养型”，在原则问题上，家长都能很有效率的将孩子揪回来不至于脱离正常轨道太远。 但这种方式不能经常用，不然就用处不大了。
其次，家长的教育威信来自于家长的平等、承担、真诚和威严，所以也是较为综合的一个长期过程，但是在3-6岁是一个非常好的阶段，这时候开始建立家长的教育威信要比之后的任何时候都来的更有效率（到了三年级以后你要是再想建立原先没有的威信，就已经很难了，因为孩子已经开始挑战大人了，没那么“听话”了）。 ②找到良好的与孩子的沟通机制
沟通其实是教育中最重要的一部分之一，这里要说明的是，不一定沟通越充分就约好，因为沟通多了（比如讲太多道理），反倒可能会降低家长的教育威信，而且在3年级之前，讲道理的方式基本上效率都是相对较低的，因为孩子这时候基本上都能听懂家长的话，但是不太愿意接受家长的道理。

至于沟通方法，不同的孩子有不同的方法，我的其他问题的回答和专栏文章中有一些内容题主可以去看一看，希望能帮助到你。

二、尊重灵魂，培养独立人格
这里的尊重和独立，其实更多的是家长要学会放手。抓紧谁都会，如何放可能才是最难的。但是原则性的东西还是比较好把握的： ①自己的事情自己做
起床、刷牙、吃饭等等问题，很多家长会在一年级的时候来找我，愁眉苦脸的开始跟我讨论这些问题，其实这些都很简单，都让Ta自己去学着做就好了，刚开始可能会有些困难，家长提出建议（能不亲自动手就不要亲自动手）帮助孩子改进就好了。

好了，问题来了，很多家长看到这里可能会说：“那我的孩子刚开始我不叫他起床写作业，他不起床，就迟到，不写作业，就被老师批评了，这该怎么办呢？”非常对，这就是我第②点要说的：

②尽早的让孩子社会化
所谓社会化，其实就是尽量让社会规则去约束孩子，这样我们家长既不用当坏人，还不会耗费太多的时间和精力在孩子身上。
回到第①点，孩子不起床，就迟到，不写作业，就被老师批评。好了，其实我就是很希望能看到我的孩子能有一次迟到或者被老师批评的经历，下一次Ta就不敢这样了，自己就知道要自己早起，自己做好作业了。老师和学校的规章制度对于孩子就是社会化的第一步！这些小的挫折其实才是孩子的必修课，但现在还有很多家长都还没想明白，谁先想的明白，谁的孩子就会成熟的更早。
③社会化的平等和尊重
很多家长来找我的时候会跟我抱怨：“现在的小孩不能太尊重他们，不然的话他们就很容易得寸进尺，很难管。”这时候我都会问家长这样一个问题：“如果这个孩子你不认识，而且跟你一样也是成人，他做的那些行为如果影响了你，你要怎么去做呢？”听到这个问题很多来找我的家长都会楞一下，然后会心一笑。

家长太过关注孩子，导致自己没了生活，没了独立的时间，那在这样的环境下，就已经没有什么榜样可以让孩子自己养成独立的人格了！

现在社会上很多所谓的“正面管教师”或者育儿砖家都在推崇“正面管教”的方式，要求家长要多关注孩子的情绪和感受，要更细心的观察孩子的一举一动。但是在我看来，这不是尊重，而是在铸造另一种温室，阻碍孩子社会化的发展进程。

真正的尊重是：将孩子当做成年人去看待，对出格的行为要好不妥协的制止，但是在沟通时，适当的尊重对方的情绪和人格，与孩子商讨解决问题的方案。
只要家长熟悉了以上这些原则，并把握住了，那么对孩子的教育就只剩下技巧和方式的摸索了，具体用什么工具，真的不重要。