第一，创设比较宽松的氛围，让孩子敢于自己动手尝试。
第二，家长，老师可以指导，但不要越俎代庖，给孩子主动尝试的机会。
第三，帮助孩子设立适当的目标，不要过难，打击他的积极主动性，也不要过易，抹杀他的成就感。
第四，选择能引起孩子兴趣的活动设计或方式，让孩子乐于主动参与。
第五，可利用孩子与孩子之间的沟通，让那些积极的孩子去带动缺乏主动性的孩子。
第六，可以有恰当的鼓励或奖励办法激发孩子主动参与的意识。

如何培养幼儿园孩子的主动性

一、制定目标
在目标的制定过程中，需要充分的考虑到幼儿本身是存在有一定差异的，在活动过程中，会存在有不同的表现形式，所以教育目标需要有差异。比如说，可以多组织我爱小动物和手工类型的主体活动，老师联系幼儿的特点，选择各种的材料，让幼儿联系自己的兴趣和能力，选择绘画、黏贴和剪纸等不同的表现手法。这样不同性格的学生都可以找到自己合适一种方法完成作业，而那些动手能力比较强的学生，可以选择多种材料完成多种形式的作业，这样学生的主动性也能充分的发挥出来。
二、创造良好的环境氛围
1、营造动态、舒适的环境。幼儿对新奇的环境总是充满好奇感的，他们会调动身体的每一个细胞，眼、耳、手和鼻等对事物的特性有一个更为直观的了解。作为老师，需要联系幼儿的年龄特点、季节的变化以及实际的教学活动的开展中，为幼儿的活动提供充足的机会，尽可能确保幼儿在区域活动中能够有更多的活动机会，幼儿参与的主动性和积极性得到了保证，能够自主的去发现、认识和解决问题。
2、提供各种类型的操作材料。在选择操作材料时，可以联系幼儿的发展水平和规律进行放置。可以根据同一个教育目标，提供出各种素材类型，比如说，为了能够让学生认识更多的动物，可以选择在饲养角饲养动物，在固定区域设置动物的图片，在益智区的位置将这些动物按照某种特征进行分类；然后，要联系不同发展阶段的幼儿的情况，选择不同类型的材料，如果一些幼儿的能力相对较强，可以选择图形分类法和颜色分类法两种，能力相对较弱的幼儿则只需要选择一种分类法。这样一方面，幼儿拥有了自主选择的权利和自由支配的空间，他们能够按照自己的想法，独立的开展活动，很多的幼儿能够在活动中感受到成功的快乐，也积极推动了幼儿自主性的形成。
三、幼儿的活动
1、鼓励幼儿在区域范围中主动探索。老师会在各个活动区域给学生提供丰富的素材，为学生自主能力的提升创造良好的环境氛围，将学生的手脚解放出来，让学生能够自觉主动的去学习。比如说，可以设置科学区，在其中放置可以变化的颜色的材料，学生将自己喜欢的颜色放在一起混合，之后会变出新的颜色，经过多次的试验之后，他们会好奇其中的原理，老师可以用他们可以能够理解的语言，将原因解释出来，这样学生在愉快的环境氛围中掌握了更多的知识；此外，还可以通过玩兵乓球的活动，让幼儿能够在多次的尝试之后发现，只需要利用一张纸就可以将乒乓球稳定下来。
2、幼儿在区域中加强彼此的交流。之所以要实现幼儿的区域性教学主要是为了给幼儿提供更加开阔的交往空间，幼儿可以自主的选择，自愿参加，幼儿的年龄相仿，他们之间有着共同的话题，也有着共同的兴趣，所以沟通和交流起来会没有代沟，在实际的学习过程中，他们需要加强合作。过程中，他们喜欢扮演成人的角色，模仿成人的活动，所以他们会以积极的心态来处理人际关系，解决其中可能存在的纠纷。在过程中，幼儿的合作能力会不同程度的提升，幼儿能够在快乐中学习和成长。
四、加强观察，做好指导工作
在幼儿园的区域活动中，作为教学老师，需要仔细的观察，这是影响幼儿区域活动是否能够顺利开展的重要内容。一般来说，幼儿区域活动就是幼儿的自主活动，但是从幼儿的实际年纪考虑，没有老师的引导，幼儿很难完成实质性教育任务。因此，在幼儿区域活动中，老师需要认真的观察，用心的引导幼儿，使得学生和老师直接的互动能够增多，从而完成区域活动教学的目的。这对于幼儿身心的健康发展也具有非常大的促进作用。
在幼儿园区域活动开展的过程中，老师需要事先观察清楚周围的环境，同时还需要分析幼儿对材料是否有很大的参与兴趣，同时还需要分析区角的分布是否合理等。其次，当幼儿与环境互动的过程中，老师需要观察幼儿的兴趣是否浓厚，分析幼儿的兴趣点。此外，还需要观察幼儿在区域活动中创造力、想象力以及合作能力等是否有所发挥。
在整个区域活动中，老师需要不断的来回观察，要把握整个区域活动的情况，不能够只观察某一个区域，这样才能够及时有效的发现幼儿在活动中的情况，当幼儿在活动的过程中需要帮助时，老师可以第一时间给予正确的帮助。