每当吃餐、点时，我总是提醒孩子们：小心点，别把饭菜撒在桌子上。可是，孩子总归是孩子，每次都会有小朋友把饭菜撒在桌子上。吃完饭后，一个老师带着孩子出去，另一个老师来收拾。

有一天午休我帮张舒悦脱外套时，发现他的衣袖上湿湿的，经询问得知：他把菜汤洒在桌子上，为了让桌子干净，便用袖子擦了。

我真粗心，只知道提醒孩子别把饭菜撒了，没有告诉他们撒了怎么办?只知道自己包办，没有教孩子自己干。

起床后，我故意把一点水洒到桌子上，让孩子们说一说怎么办?在引导孩子说出用抹布擦干后，我拿来抹布，让张峰泉把桌子上的水擦干净了。

以后，再有不小心把水、菜汤洒在桌子上的，孩子们自己就会拿来抹布擦干净。这不仅锻炼了孩子们的自理能力，还减轻了老师的负担。

中班了幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天午餐我在巡查时，看到老师在给幼儿盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上，她刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着她，她马上意识到幼儿是想看看老师的举动，于是她检起桌子上的饭粒，小心的放回碗里。之后，每次吃饭，我都要巡视一下桌子上有没有撒饭的，后来，慢慢的，孩子们桌子上干净了，再也没有撒饭的情况了。张舒悦也在也没有湿过裤子。老师也不用追着问了。

中三班李星慧

2019年11月14日

小班撒饭教育随笔

如何正确引导孩子们不要撒饭呢?下面是我精心为您整理的小班撒饭教育随笔，希望您喜欢!

小班撒饭教育随笔篇一

每次中午吃饭时，我们都会讲一下吃饭时的要求。而我觉得最重要的一条就是爱惜食物。

一天中午我们吃的米饭，由于孩子小，自理能力不是很好，孩子们老往地上、桌子上掉米粒，我就不停地讲：“吃饭时要吃干净，不能把米粒掉地上，你看董锦浠就没掉。”这时有小朋友吃完了还要吃，我在给小朋友盛饭时，不小心把米粒掉桌子上了。这时我发现小朋友们都在看着我，这时我才意识到，我的一举一动一定会影响孩子们。于是我把掉桌子上的米粒捡起来，放在了垃圾桶里。当我捡完米粒后发现，有掉米粒的小朋友也把米粒捡起来放进垃圾桶里。

老师的举动影响着孩子们，所以老师在做任何事时，一定要做孩子们的榜样，当孩子们做错事时，老师一定要正确引导孩子们。

小班撒饭教育随笔篇二

在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿势、速度、程序等规范;软件，则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。

通过对我班幼儿进餐环节的观察，孩子们在进餐规范中出现了许多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至互相嬉戏，如果教师不提醒就会愈演愈烈;姿势不正确，无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象;幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。

针对这些问题，我采取了一系列的措施。起先，我只是在进餐过程中不断提醒、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了暂时的压制。之后我采取说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提醒下，才能正确进餐。

通过与其他教师的沟通，我采取了与幼儿互动的教育方式。在分组教学中，我与幼儿共同讨论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。孩子们非常积极，提出了许多我平时没有注意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最后就会故意扔到地上以此来逃避，教师可以为她继续加菜;有些小朋友想添饭时，总是用嘴来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观察的仔细，在细致的讨论后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。

在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，改变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节省了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需教师和其他小朋友的不断提醒，但在不断的纠正和改进中，已有了显著的进步。我相信他们会逐渐形成良好的进餐习惯。

小班撒饭教育随笔篇三

幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天中午，我给幼儿盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上，我刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我，我马上意识到幼儿是想看看老师的举动，我仔细的检起桌子上的饭粒，小心的放回饭盒里。从这以后，每次给幼儿成完饭，我都要巡视桌子上是否有饭粒，如果有就捡起来放回饭盒里。幼儿们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来放在饭盒里，掉饭粒的现象少了。看起来，身教比空洞的说教效果好得多。