健康教育的指导可以渗透到一日生活中，教师应做到如下几点：

创设一个充满爱和尊重的良好环境。日常生活中的健康教育不光要重视幼儿身体健康，更要高度重视幼儿的心理健康，树立正确的健康观念，教师在日常生活中应创宽松愉快的环境，保持幼儿身心健康和谐发展。

把握教育时机，积极引导。在日常生活、游戏活动中教师应随时关注幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，随时随地将健康知识经验习惯等传递给幼儿，潜移默化地影响幼儿。例如在进餐过程中为幼儿讲解食物的来源、细嚼慢咽的进餐习惯等。

关注幼儿的特殊需要，因材施教。每一个幼儿都是不同的个体，在日常生活中教师应注意集体教育与个别教育相结合，直接指导与间接指导相结合，针对不同情况的幼儿实施健康指导。

多种教育形式相结合，吸引幼儿主动参与。对幼儿的健康教育可以通过游戏法、操作体验法、讲解讨论法、演示示范范例法等符合幼儿年龄阶段的方法，激发幼儿的好奇心和求知欲，增加他们对健康方面的兴趣，培养幼儿的主动性。

争取家园合作，做到教育一致性。对幼儿健康的教育不应只局限于幼儿园内，家庭的教育对幼儿也会产生重要影响。教师在与家长沟通过程中应争取家长配合幼儿园工作，在家中的要求与幼儿园一致，帮助幼儿养成良好健康习惯。

培养孩子主动性的技巧

一、如何培养孩子的主动性

很多家长都很想知道什么是被动成长，孩子被动成长会有什么样的坏处，下面就让读者和我一起来探讨一下这个被很多家长关注的问题。

被动成长的定义是指：孩子什么事都是听从父母的安排进行一切活动，这样导致孩子们都没有自己的思维，也没有自己的特立独行的想法，孩子所做的一切都变成了依靠父母指导而进行的社会实践活动。虽然这样的孩子表面上跟正常孩子区别很小，但是长期下去对孩子的心里和智力都会造成很大的影响。

读者了解到，小浩妈妈跟读者反映，小浩在上小学的时候很是兴奋，很听老师的话，他觉得老师讲课很有趣，也觉得课本很好看。小浩的妈妈也很用心，她咨询了很多的家长，她自己总结出了一套“宝贵经验”，其中就涉及了要孩子养成很好的做作业的习惯，这关系到孩子以后升学的问题。

自此，小浩一放学，小浩的妈妈见到他就问“老师留家庭作业了吗”，也并不断叮嘱孩子要“回家先写作业”。爸爸妈妈已经对这个问题起到足够的重视。一旦小浩一个拼音写得不规整，爸爸妈妈就立即要求擦掉重写。保证作业的正确率。

初中的时候，妈妈说很多事情小浩不想与父母沟通，父母的各种问话也不愿意回答，特别是流露出了厌学情绪，更有的时候连家庭作业也不想做了。

有 的心理专家分析：这是孩子“被动成长”的常见培育现象：每当孩子兴致勃勃地玩时，父母要把孩子抱走，每当孩子在床上安静的自己躺着玩耍时，他们的父母又强迫孩子起来练习爬行。父母的问题就出在方法上：以打断和不依从于孩子的原有兴趣和关注点为特征，只是以单纯自己认为的“帮助孩子”为目的手法，让自己的孩子完全处于被动状态，阻断自己孩子主动学习的过程，让自己的孩子形成接受学习的不良习惯，这是非常不正确的方式。

任何一个小孩在学习上都会有不同的`表现方式，用严格的“好习惯”来高标准要求对待孩子这件事情，使家长的“好意”往往让结果与期望相差甚远。所以我们应该让孩子主动去学习，而不是强迫他们去学习，这样会更好的调动孩子的积极性。

所以我告诉所有的父母不要让自己的孩子再这样被动的成长了，父母要经常征求孩子的意见和看法，多给自己的孩子一些自我处理判断的能力，并且激发孩子的自己学习的主动性，让小孩变得更加自立和自强。

最后，我还是要告诉各位家长别让被动成长毁了孩子的主动性，孩子自己的观点和主意应该得到足够的关注和注视，这才是孩子最健康的成长方式。

二、教育孩子的误区

误区1：给孩子“戴帽子”

很多家长在发现孩子撒谎后，给孩子扣上“爱撒谎”的“帽子”。其实家长仔细想想就会发现，不仅孩子会撒谎，大人也常常会说一些善意的谎言。因此家长应该认识到，孩子撒谎并不意味着品德不好了，可能只是孩子满足自己需要的策略不太合适。而如果家长认识不到这一点，随意给孩子“戴帽子”，反而会造成孩子的逆反心理，更容易强化孩子的这一行为。

“孩子的可塑性是非常强的，给孩子‘戴帽子’与给成人‘戴帽子’的效果差距会很大。父母不能像要求成人一般要求孩子，但应像对成人一般的尊重孩子。”专家说。

误区2：喜欢讲大道理

很多家长动不动就讲大道理，也不管孩子的情绪、状态和注意力当下是什么样的，这样的教育往往会徒劳无功，甚至是与家长的愿望背道而驰。

专家建议，家长可以适当将教育融入生活的细节当中，随时、随地、随人、随事和随机地教给孩子家长在生活中体会到的原则，这样的教育会变得自然而然，也更有效果。