通过这段时间在余霞老师的工作室里学习，我受益匪浅。
师幼互动作为幼儿园教育的基本形式，它存在于幼儿一日生活之中，是幼儿园各项教育的有效手段。因此，在教育过程中我们教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，还要成为幼儿学习的支持者、促进者，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。通过学习我深深地感到构建积极有效的师幼互动必须要做到以下几点：
一、创造轻松愉快的互动氛围
教师是良好环境的创造者。教师要创设健康、丰富的物质环境，营造愉快、宽松的精神氛围。在为幼儿创设愉快宽松的整体氛围基础上，老师可以引导鼓励他们与环境互动，促使他们在与环境的相互作用中不断发展。我们可以和幼儿一起商量、讨论布置什么样的环境，设置哪些活动区域，然后一起收集材料、动手制作，共同合作开展各种活动，使幼儿产生小主人的自豪感和责任感。总之，在游戏及其他教育活动中，都应以尊重幼儿、信任幼儿为前提，不要把教师的意愿强加于幼儿，应充分调动幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。幼儿园的环境布置及教学情境的创设应有利于幼儿自主、自由的活动，使幼儿成为环境的主人，在与环境和教师的和谐互动中产生学习兴趣，获得主动发展。
二、开展多种形式的活动模式，不断提高师幼互动的机会
师幼互动的状况对教育效果具有直接的作用。每个幼儿的个性都具有个别差异，如有的孩子积极、主动、独立性强，他们能在各项自主活动中获得无穷的乐趣；有的孩子被动、依赖性强，常需要得到老师的肯定、鼓励与帮助；有的孩子比较外向，而有的孩子比较内向等等。因此，教师与不同特点的幼儿进行交往与互动时，应采用不同的交往方式和指导策略，去满足不同幼儿的发展需要。我觉得不妨在教学活动中进行多种多样的活动模式。比如在教学活动中，教师通常会引导幼儿讨论回答问题，由于孩子能力的差异，活动时间的约束，再加上其它的一些无关刺激的干扰，往往真正能进行师幼互动的次数，互动的人数都是不多的。提出的一个问题通常是一些能力强的幼儿回答了，而能力弱的幼儿却失去了思考和解答的机会。因此，在教学中，教师为幼儿要提供相应的时间、空间、材料和氛围，以支持和满足全体或部分幼儿活动的需要。在师幼互动中，教师还应学会用正向的平和的心态对待幼儿的各种行为，多给以赞扬和鼓励等肯定性评价，对存在的行为问题，也应该以正向引导为主，针对情况给予耐心、细致的帮助，让幼儿感受到教师对他的重视与关爱，使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感，从而产生更强烈的互动动机。
师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。教师应热切关注每一位幼儿，在师幼互动中不断提高自身的水平，并以极大的热情去回应孩子，在教学相长的过程，做好积极的师幼互动。应坚持以幼儿为主体，从幼儿的兴趣点出发，努力建构有效的师幼互动，这样不仅能促进幼儿学习的主动性，而且教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己。
评语：师幼互动是促进老师和孩子之间交流的桥梁，让孩子在幼儿园教育的各个领域中更好的体现出来，教师去认真关注每一位幼儿，才能不断的提高自身水平。