老师：谁能回答上我的下一个问题就可以回家
小明马上把书包扔出窗外
老师：是谁干的
小明：是我干的，我要回家了，再见

幼儿园如何根据不同年龄段的幼儿有效提问

       对于不同年龄的幼儿，提出不同的要求，从幼儿的实际情况出发。如：小班的提问应具体明确，小问题一个个地问，不可以提几个连续性的问题；中班则适中即可。大班则不能提出简单的问题，要提一写具有一点难度、概括性的、多样性的问题。当然，在同一年龄段中，不同层次的幼儿也应设计难易不同层次的问题。难度、灵活性较大的、要求幼儿重新组合所获得信息所创造答案的问题，这类问题问能力强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿思维；中等能力的幼儿，可提一些基础性、综合性的问题，吸引幼儿的注意力，调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大、只要经过认真思考就能回答出的问题，帮助他们恢复自信，提高学习兴趣。

如何教导孩子有意识的主动问好

幼儿园教育是孩子良好习惯培养的一个重要部分，能有礼貌的对长辈、亲友、教师及同伴问好，是最基本的良好习惯养成，也是幼儿园一贯坚持的最基本的礼貌教育。
礼貌问好，不该是一贯的你提醒，我复述式的问好，而是由幼儿自发的一种有意识的问好。看到教师及长辈时的一种自发性的打招呼的能力
，也是最基本的沟通能力、攀谈能力，社会交际能力。
在幼儿园我们经常遇到一些常见的情况，
，快和老师问好呀！往往经过家长提醒后，孩子原本准备的自发性问好，变成了提醒式的问好。有的孩子常常因为不喜欢家长的提醒，而不愿意在家长提醒后与老师打招呼，变得不再主动。教师组织开课时也常常出现此类情况，客人老师来了以后，往往组织教学的老师，都会有意识的对孩子们说上一句，我们要对客人老师说什么呀！经过提醒后的孩子们，惯性的跟着老师的话句，和客人老师打招呼。
，是个难而又艰巨的任务，首先教师要做到，先自己主动。每天在迎接孩子来园时，主动的和每一个孩子问好，做好榜样教育。在散步，以及开展各类教学活动时，有意识的引导孩子主动问好。对经过的教师有礼貌的问好，对身边的同伴有礼貌的问好，逐步加深孩子的礼貌意识，根深蒂固的对孩子进行礼貌教育，让孩子习惯性的养成问好的习惯，从而转化成有意识的主动性的问好。

小班幼儿问好导入 急需一份教案

活动目标：
1. 能主动、快乐地向同伴及幼儿园内熟悉的人问好，知道要做个有礼貌的孩子。
2. 认真倾听、理解故事，学说礼貌用语你好、再见，尝试运用体态语言辅助礼貌用语的表达。
活动准备：
绘本的多媒体课件一份；幼儿园工作人员向小朋友问好的录像五段；立体纸塑人物两个；自制的《找朋友》歌曲图谱一张。
活动过程：
一、游戏导入，快乐问好
教师组织《找朋友》游戏，导入主题。
教师介绍游戏规则和玩法，幼儿在找朋友游戏中复习敬礼和握手等动作。
二、故事欣赏，学习问好
教师分段讲述故事，幼儿倾听理解故事，学习礼貌用语并用动作辅助表达。
提问：悠悠和马哥哥怎么打招呼的？和羊姐姐呢？悠悠又是怎么样和熊奶奶打招呼的啊？悠悠和马哥哥时做了什么动作？和熊奶奶打招呼时做的是什么动作。
小结：我们和不同的人问好要用不同的方法，和小伙伴要招招手，和长辈要鞠躬。
教师带领幼儿向故事角色问好。
三、游戏翻新，行为练习
教师鼓励幼儿向不同的人问好，然后教师依次播放幼儿园这些工作人员回应的的录像。（本班班主任老师、陌生教师、保健医生、门卫爷爷、礼仪小标兵、本班幼儿的妈妈……）
小结：我们用不同的问好方法和遇到的不同的人要用不同的方法打招呼，打招呼的时候还要有肢体动作。
四、激励迁移，养成礼仪
教师出示自制的《找朋友》歌曲图谱，清唱歌曲：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，招招手呀（鞠个躬呀），笑眯眯呀，你是我的好朋友，再见！
教师依次出示立体纸塑人物小姐姐和老奶奶，请幼儿一边唱歌曲一边练习问号的动作。
提问：客人老师是我们的长辈还是小伙伴，那我们要怎么样和他们打招呼啊？
幼儿集体在歌曲声中和客人老师打招呼。