一、科学探究活动的内容要有利于激发幼儿的探究兴趣
二、活动过程中教师要给幼儿多提供动手操作的机会
三、教师应利用各种方法让幼儿获得成功的快乐体验
教师一定要根据幼儿的心理发展特点，尊重幼儿心理发展的规律，科学、合理、灵活、充分地运用各种途径，使科学探究活动能更好地深入开展，真正促进幼儿探究能力的发展。教师需要明确真正的科学探究不应该是一个枯燥的过程，科学探究活动最重要的是培养孩子的好奇心。教师一旦发现幼儿感兴趣和有探索需求的事物，就应借机激发和引导他们把好奇心转化为探究的兴趣，促使幼儿认知的主动建构，帮助他们认识外部世界，并提供尽可能的帮助，从小培养其主动探索，勇于质疑，不拍挫折，勇往直前的品质。幼儿园教师应深刻认识到，在科学探究活动中注意培养幼儿的科学探究能力，对于真正提升幼儿的科学素养具有重要的意义和价值。

如何使区域活动真正成为幼儿自由选择，自发探索，自主活动的一扇门

很难，首先区域活动本身对区域布置就有很高的要求，你需要布置很多区域，并且符合孩子的年龄段，有特点，吸引力，让孩子觉得越玩越有意思，有延伸性。不是看一眼，哦，我懂了，不想再碰了。还有时不时的进行更新，最难的是，一个班的孩子那么多，你要仔细观察，在孩子需要引导的时候及时出现。最后一句，我讨厌区域活动，虽然优点很多，但是不符合中国，一个班三个老师，根本做不到及时引导，最后越做越偏离轨道，成为一种形式而已