现在的独生子女较多，家长常常忽视孩子与他人的交往，过多的保护、溺爱和放纵，容易造成孩子缺乏自信，自我封闭不良的心理状态。有些家长甚至不让自己的孩子和别人玩，认为有和别人玩的时间不如多做作业，把学习搞好。
一、明确交往的意义
家长首先自己要认识到主动交往对孩子成长的重要性，鼓励孩子积极交往。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人直接从书本获得的知识毕竟有限，如果重视交往，就可以认识到更多的人，了解更多的事，交换更多的思想，获得更多的信息。在交往过程中，孩子在与别人的比较中认识自我，通过他人对自己的态度和评价来完善自我，在别人的赏识中逐步变得自信强大。在交往中，还能学会与他人合作能力、组织领导能力和适应集体的能力。打开心扉，敞亮自己，精神生活会更丰富，身体更健康，孩子也会变得更开朗活泼。
二、培养交往的品质
要学会主动交流，获得良好的人际关系，就要有良好的个性品质。
1、宽容大度。一个宽容大度的人才会有更多的朋友，要教育孩子不为小事斤斤计较，得理也要让人。这样与人交往就顺利多了。
3、正直诚实。陶行知说：“诚信是人之根、业之本。”只有正直诚实的人，才能得到他人的信任。
三、学习交往的技能
要善于交往，就要掌握一些交往技巧。因此，要引导孩子做到;
1、 增加交往的频率。人际关系要密切，一定的交往频率是前提。节假日要鼓励孩子多和同龄人、长辈一起玩，而不是站在一边旁观。
2、鼓励主动交往。家长要有意识地创设一些机会，比如购物、问路、看病时……让孩子主动交际，并和孩子交流自己的感受，强化孩子的交往体验，家长适时给出建议或肯定，使交往成为孩子稳定的行为方式。
3、掌握交往的技巧。交往技能很多，包括分享、协商、建立规则等。最主要的是学会倾听，并用恰当的语言来清楚地表达。语言要得体，体态要大方。
总之，引导孩子主动交往不仅可以扩大孩子的知识面，掌握必要的生活和学习的技能，还可以促进孩子的身心健康，提高孩子的情商。

如何引导孩子与同伴交往

对那些不爱说话的幼儿，我们鼓励他们去说，让爱说说话的幼儿在不爱说话的幼儿面前表演所学的内容，使其在同伴的感染下开口说话。比较被动与同伴交往的幼儿，我们可以把交往能力较强的幼儿与交往能力稍差的幼儿两人搭配为一组，让他们共同搭积木，共同滚皮球，同时抓住日常生活活动的环节，给他们以充分交往的机会，在他们相互作用中，被动交往的幼儿在主动交往的幼儿影响下慢慢产生了主动交往的愿望。那些拒绝与同伴交往的幼儿，只愿意跟着老师
，可以用冷处理的方法。比如：我们班有一位幼儿，从来园开始，他就粘着老师，谁都可以，就是不愿意去参加同伴的活动。这位老师忙，他就跟着另外一位老师，从来园跟到离园。每天与家长分别时，就像是一场生死离别的情景。这孩子一个多月了还是这样，没有丝毫的进展，我们的老师对他无微不至的关怀，让他找到了妈妈的感觉。经与家长交流情况，家长反映，他不但没有上过幼儿园，而且，在上幼儿园前，很少与同伴交往，对同伴经常无所事从的感觉，到外面吃饭时，也有这种情况。我明白了，这孩子从来就没有体验过与同伴玩的快乐。
第二天，班上的老师统一思想，他来园后，我们都不理他，也很少与他说话，他一会找我，一会找另外一位老师，看着都没有理他，他就没趣的自己玩起积木来了，我们看见了，也没有马上过去参与他的活动。过了好一会，他拼出了一架飞机，这时，我才走过去，拿起他的作品，让大家欣赏，并好好的表扬了他，他听了高兴极了，同伴们都为他鼓掌。我还建议：让他给小朋友介绍自己作品。这时，他用不是很大的声音介绍了自己的飞机。从那以后，他慢慢地不再粘着老师了，愿意与同伴一块活动了。来园时，也能高兴地与妈妈说再见。有一次，他生病在家，他说：妈妈，在家不好玩，我要去幼儿园。妈妈听了都不相信，才这么几天，孩子就这么爱上幼儿园，心里真是激动万分。这是孩子找到与同伴玩快乐的原因。