《纲要》指出“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”，“要使儿童在快乐的幼儿生活中获得有益于身心发展的经验”，“促进每个幼儿富有个性的发展”“要为每一个幼儿提供积极的支持和帮助”，为了更好地实施素质教育，促进儿童全面、富有个性的成长与发展。 ： 1、首先应珍重幼儿的生活，将其视为独立的发展个体，有着自身的发展特点与规律，是以一种主体的身份在与外界相互作用的各种活动中发展，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利，要让他们体验到幼儿期生活的自身存在与价值，习得有效的学习方法和学习态度，在教育的指引和促进下健康生长。 2、为幼儿提供富有个性的生活环境。一方面，要提供多元智慧活动的物质环境，刺激幼儿在所有发展领域（身体、认知、社会性、情感等方面）的学习，这种环境要包含着满足幼儿不同发展需要和满足不同幼儿智能优势需要的多元活动，幼儿可以自主地与环境产生互动，自发地组织活动；另一方面为幼儿提供富有安全感、支持感的心理环境。教师应以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，与幼儿建立平等、亲密、信赖的良好师生关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的学习氛围，使幼儿快乐地成长。 3、密切联系儿童的实际生活经验与兴趣，不能以教师固定的活动或知识来限度来要求幼儿，而要是一种弹性的活动，这种活动要密切联系幼儿的实际生活经验，引导他们从已知到未知、由浅入深、由近及远地扩展幼儿的认识范围。

注意对幼儿心理发展的意义是什么？

婴儿一生下来，其实就有注意，只是这种注意是先天的反射，是无意注意，但是有了注意的选择性，可以开始对外界进行扫视了。
当婴儿不断的长大，其注意的选择性发展的较快，开始选择复杂或动态事物，当然注意更加的主动，和持久了，当婴儿到6个月，注意的范围也开始扩大，不只是视觉，也包括一些感受或动作等，如被抚摸等，当婴儿1岁后，注意的范围更广了，学会了言语，使注意的范围由3G到4G一样的跨越。
随着成长，其注意的不断发展完善，让其能不断的完成学习接纳知识，身心的共同的发展。
可以说，注意对婴儿的认知成长是先决性条件，如果没有注意，一个婴儿不能完成众多知识的学习，那么其智力水平的发展将停留不前。

幼儿园家长比较关心幼儿在学校的表现尤其是早上和下午接送时

第一，家长和老师的沟通非常必要，而且家长主动来找老师的时候，通常是他的孩子平时有一些问题，或者说最近产生了一些问题。老师必须加以重视和热情应对。
第二，如果现在很忙，而事情不是很急，可以跟家长和气地说一下，现在就我一个人送孩子，您可以少等一下吗，一会儿我们好好聊聊。家长通常也会高兴地接受建议。
第三，有一种情况是家长有急事交代或者询问，那就要马上安排其他老师处理班上的事情，而你就耐心地和家长沟通，态度温和而理性，真诚而稳重。

看你的补充问题，就知道是个有心的老师。我就提一点自己的小经验，给你做个参考吧。

早上时候，一般是一个老师组织孩子，一个老师负责接待，孩子早上比较兴奋，组织孩子的老师一般通过律动、做操等方法吸引孩子的注意力，从而避免混乱。

晚上接孩子的时候，我们要准备离园活动，这个活动是在家长来接之前就已经开始做的，并且已经使孩子的情绪稳定下来，注意力集中在手头的事情上。比如绘画、粘贴、写字、听故事、唱歌等等，一定要注意在家长来之前已经稳定好孩子，且基本不需要个别辅导了，那么看孩子的老师很容易掌控局面的。

祝你工作顺利！