如下：

1、来到学校，大家（边走边唱歌），上课了大家（背着古诗），下课了大家（高高兴兴地回家）。

2、来到学校，大家（讲文明懂礼貌），上课了大家（认真听讲），下课了大家（愉快玩耍）。

3、来到学校，大家（开始玩手机），上课了大家（还在玩手机），下课大家（也在玩手机）。

4、来到学校，大家（互助互爱），上课了大家（聚精会神），下课大家（各显神通）。

5、来到学校，大家（争分夺秒），上课了大家（鸦雀无声），下课大家（废寝忘食）。

幼儿园无效的课堂提问有哪些？

幼儿园无效的课堂提问，我认为是一些提出的问题没有经过认真的课前准备，随意性大，提出的问题不着边际，有的提问语言缺乏生动性，调动不了幼儿的兴趣，有的提问没按照幼儿的年龄特征，如对小班的提问应该具体明确，不可以几个问题连着问。

如讲《三个和尚》故事提问：大庙怎么起火的？

起火后三个和尚怎么做？

要等幼儿回答完一个问题后才问下一个问题，而且第二个问题可以拆开问：起火后，高和尚怎么做？

胖和尚呢？

小和尚呢？

最后大火灭了吗��

教小班幼儿穿鞋子（分清左右）谁的鞋子吵架啦？

今年我教的是小班新入园的幼儿。小班幼儿的生活自理能力比较弱。他们在穿鞋时，经常分不清左右脚，经常穿错。于是我想了一个办法，当小朋友午睡起床后，鼓励他们自己穿鞋子，穿好后坐好，等我检查，我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来，我说：“哎呀，你的两只鞋子在吵架呀？

你看，他们都歪着头谁也不理谁，好象在生气。

我帮你把他穿好，让他们成为好朋友好吗？”

于是我就把穿错的鞋子换过来，并说：“你们看，现在两只鞋子脸对着脸呢！”

“现在请大家看看谁的鞋子还在吵架？快帮他们成为好朋友吧！”

孩子们都很感兴趣地看着自己的鞋子，接着穿错鞋的孩子马上换起来了，还主动来问老师他穿的对不对，这两天穿错鞋的孩子越来越少了。 现在的孩子，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这在一定程度上造成孩子的自理能力差，依赖性强。作为老师我们应正确引导孩子，从小班开始慢慢培养孩子的生活自立能力。

小班孩子比较天真活泼，我就采用这种拟人化的方法让孩子学习穿鞋，效果比较明显。