儿童在婴儿期由于一切生理需要，均依赖成人，逐渐建立对亲人的依赖性和信任感，在幼儿时期也能独立行走，说出自己的需要，所以有一定的自主感，但又未脱离对亲人的依赖，常常出现违拗言行与依赖行为相交现象，学龄前期小儿生活基本能自理，主动性增强，但主动行为失败时容易出现失望和内疚。

学龄期开始正规学习生活，重视自己勤奋学习的成就，如不能发现自己学习潜力，将产生自卑，青春期体格生长和性发育开始成熟，社交增多，心理适应能力增强，但容易波动，在感情问题、伙伴问题、职业选择、道德评价和人生观等问题上处理不当，易发生性格变化，性格一旦形成相对稳定。

怎样培养幼儿学习主动性

主动性是幼儿心理发展的重要前提，是形成个体，心理发展差异的重要因素之一，学习主动性不同的幼儿有如下不同表现与发展：学习主动性强的幼儿对周围环境及事物能产生积极的反应，有强烈的好奇心和探究欲望，在活动中能坚持不懈，因此能主动获得知识，发展社会适应性，这对他们未来自觉地学习知识，创造性地解决问题和改造世界都会产生长远的影响；相反，主动性差的幼儿参与活动的积极性低，不善于思考问题，在活动中常常被动地顺从或模仿，久而久之，他的思维和潜力就会被禁锢起来，养成懒惰、被动的性格，从而失去自信与竞争能力，不利于适应未来社会。
因此，我们需要了解影响幼儿学习主动性的因素，并采取相应措施提高幼儿学习的主动性。根据我的工作实践和经验，我认为以下因素影响着幼儿学习的主动性：
幼儿自身的发展水平及个性特点
获得体验的感受不同
有的幼儿在活动中经常能得到自我选择结合决策的权利，克服困难，实现目的，那他就会获得成功的体验，幼儿的学习主动性就会增强；反之，如果幼儿经常遭受挫折和失败，就会怀疑自己的力量，自我肯定减少，随之幼儿的学习主动性就会减弱。
教师对幼儿的评价