巨蟹座遇到喜欢的人会很主动，这个星座虽然看起来会有些腼腆，不是太擅长跟别人搭话，但是在爱情面前这个星座的人会特别主动。

只要遇到喜欢的人，巨蟹就像变了一个人一样，他们会打破你看到的安静的样子，主动出击，展现个人魅力，把自己完美的一面展现给对方，然后使出各种办法来吸引对方的注意，一直到他喜欢的人也喜欢他才会结束。

心怀不轨。。。要不然呢？

你觉得

如何让幼儿在集体活动行主动表达?

主动的孩子都是培养出来的。
尤其是幼儿园，那些积极主动的孩子，
跟他们的家庭教育是分不开的。
想要孩子主动表达，
只能慢慢培养，
一是给他们创造机会，可以尝试引导并鼓励他们方言。
二是创造宽松的环境，孩子放得开，才更容易展现自己。
三是老师要学会调动孩子的情绪。
掌握这几点，然后慢慢培养，孩子们都会积极表现自己的。

幼儿主动性对今后的影响

引言

幼儿园主题教育活动是要根据教学目的来对活动的环节和步骤进行设计，设计一个合理的方案，并根据方案中的步骤来进行，在这样的一个教学活动中需要集合教师和家长以及孩子们共同的力量，并且大家都积极主动地参与到教学活动中。通过举办主题教育活动能够有效促进孩子们的健康成长，幼儿园的教育者也可以在活动中积累一些教育活动的经验，从而对今后的主题教育活动的方案设计进行改进，这样也能促进幼儿园教育的发展。

1 确立主题活动方案内容

主题教育活动创办的指导思想要从改变传统游戏出发，并加强教育活动的方案设计以及实施，让主题教育活动在幼儿园内胜利开展。各个班级的教师要根据不同小朋友的发展状况和特点，并相应地设计不同领域以及特色的主题教育活动方案。例如，针对小班的学生，就可以以拼图等结构性的游戏为主；对于中班的学生，要以能够展现生活化的游戏为主，如一些人偶表演游戏、校园亲子活动等；对大班的学生，要以社会性发展和开发智力的游戏为主，如体育运动方面的游戏或棋类比赛等活动。

另外，幼儿园主题教育活动内容中要包括建立教学电子资源库，这个教育活动要从园本教学的实际情况出发，并通过全园教师的共同努力将幼儿园中一些经典的教学资源，如一些优秀的主题教育活动、教学课件以及经典教案等进行统一、合理的归类管理，并制作成教学电子资源库。这些电子教学资源更方便教师查阅和参考，增强了幼儿园教育资源的有效性。

2 主题教育活动的实施

2.1 创造活动环境，在区域游戏中渗透主题教育

创造与主题相适应的良好环境，为幼儿提供操作和表现的机会幼儿园环境一直是幼儿在园生活的重要组成部分，这也是“生活即教育，教育即生活”的理念所在。孩子们在优美的环境中受到熏陶；在童趣的氛围里尽情玩耍，健康而快乐地成长。在实施主题“小小升旗手”时，孩子们画画、剪剪、贴贴，将主题内容融入了整个走廊的区域中。在长长的走廊中，孩子们绘画的各种人物，一个个仰望着尽头冉冉升起的五星红旗，周围那群快乐的小鸟正在歌唱着祖国的美好；在他们的对面是“中国国徽”和“中国地图”，“国徽”上标注着各部分所代表的涵义，“地图”上是孩子们亲手绘画的中国名胜景观和各地旅游时拍的照片，营造出了一个伟大祖国的氛围。孩子们经常会一起去看看、找找、点点，在潜移默化之中加深了对该主题的感知和认识，促进了主题活动的顺利开展。

2.2 在互动中成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导

在主题教育的实施过程中，我们更深切的体会到，师生的关系是平等的，他们在学习上是相互促进的合作伙伴，从纯粹意义上的教学计划执行者转向教育实践的研究者；从关注自身的教到关注幼儿的学；孩子的学习方式也变了：从原来被动接受式转变为现在探索体验式；整个主题活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：老师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者；而孩子既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。可以这样说，主题活动的展开和实施，到主题的总结，整个过程不墨守陈规，给予了孩子充分自由探索、尽心表现和共同生活的机会。

在主题教育的实施过程中我们深深体会到：课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，丰富了幼儿自身学习生活的经验，培养了幼儿自主探究的意识、习惯与能力。发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。在主题系列活动中，我们老师始终认为，幼儿是环境的主人。

孩子们积极、愉快地参与着各个环境的创设，最可喜的是活动的效果都得到了逐步提高。幼儿把自己观察到的、听到的以及想到的用印画、手工制作、歌曲舞蹈等各种艺术形式表现出来，充分地表达了自己对祖国的喜爱之情。在整个活动中，教师始终扮演着一个热情而积极的鼓励者、支持者、合作者、有效而审慎的引导者。

2.3 主题活动的总结与回顾

作为方案教学的第三个阶段，此阶段是让儿童对前期工作进行整理、分析与总结，全面系统地进行成果展示阶段。此类展示其实是将儿童的学习成果直观化、具体化、可视化，为幼儿之间的相互交流与学习提供条件，为教师和家长了解幼儿给予帮助，显而易见，这一阶段的重点在于彼此间的沟通与交流。活动的反思与总结方式多样，幼儿可以结合实际情况进行自主选择，实现共享与交流，进而展示自身已具备的新的知识与能力。

3 结语

幼儿园教育在儿童成长历程中是非常重要的，幼儿园主题教育活动是能有效提高教学效果的手段。幼儿园主题教育活动方案的设计要从活动主题方案的策划出发，并确立活动教育的目标，然后对活动各个环节进行设计，对活动方案进行实施和完善，从而达到教育活动预期的效果。活动方案设计需要教师共同的探讨，并得到最合适的实施方案，使教育活动在实施时更加能体现教育效果。