教师的主导与幼儿的主体的区别，实际上是一个问题的两个方面，它们的关系应该是一种同时存在同时作用着的和谐统一的双边关系。

充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件！而使幼儿自觉掌握知识主要靠调动幼儿个人的主动性和积极性，如果师生双方积极性能相互配合，就能获得最佳效果，这就是教师主导作用与幼儿主动性之间的必然联系。

为什么教师调动不起幼儿积极性？

教师调动不起幼儿的积极性是因为以下几方面原因:

第一，教师在进行教育教学活动时没有注意培养幼儿学习的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机，还影响着幼儿的学习态度和学习自信心，因此要让幼儿产生学习的兴趣。

第二，教育教学活动的设计没有游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动，又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重要途径。由于幼儿天生爱游戏，有了兴趣，也就有了积极性，一节课就在轻松地气氛中结束了。

第三， 教师在进行教育教学活动时没有注重集体教育与个别教育活动的结合。教师在教育教学活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动，也不能强调个别活动而放弃了集体活动。

第四，教师选取的教育教学活动的操作材料不能引起幼儿的兴趣。幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得学习经验、知识和技能，这是最适合幼儿认知结构特点和水平的一种方法，这种活动能充分调动幼儿学习的主动性与积极性。