0岁教育是什么

随着大家对于教育的意识有着深刻的理解，现在有很多人开始关注所谓的0岁教育，那么0岁教育之所以这么流行，到底是有什么原因呢？接下来就一起跟随我仔细了解0岁教育是什么，让大家对于0岁教育有一个新的认识。

0岁教育是什么 一、0岁教育的早期研究

0岁教育并非一个突然设想出的概念，是经过我们早期无数次研究而得到的。我国早期教育“0岁方案“的研发，从上世纪八十年代与发达国家的“0岁教育”“0岁工程”“0岁计划”“0点项目”同时起步至今已30年。它显示了中国特色的早教理论和实践体系,又汇入世界早教潮流的大河。但这条路要继往开来形成通天大道,务必继续创新、宣传和推广其理论和实践,让社会真正建立起新的儿童观、人才观、潜能观、教育观，甚至崛起一种崭新的早期教育文化意识。

二、0岁教育是什么

我们根据孩子的特点，结合先进的科学研究，了解到0-6岁是人脑迅速生长发育期，在这个重要时期，给予孩子积极的心理暗示，良好的环境影响，丰富的生活薰陶，榜样的言行诱导，快乐的学习游戏，就会帮助孩子将自身的无限潜能释放出来，具体的0岁教育内容如下：

1、“科学早教”，之所以称为科学早教，正是看重这是一门新兴的教育科学来研究和实践，甚至它超出教育学的范围，关联脑科学、生理学、儿科学、心理学、教育学、伦理学的边缘科学，是人类潜能的开发，人类学的重要分支。我们现在实践、研究、提倡的早期教育就是“科学的早教”。

2、“自发早教”，这种早教人类自古就有，也是我们最习以为常的。父母爱子的生活料理，逗逗笑笑，跟宝宝说话，扶宝宝走路等等都是自发的早教，都把孩子培养成人了；有的家庭自发的早教还很出色，培养出了非常优秀的人才幼苗来，但父母并没有科学理论的指导，甚至也不知道自己正在进行着对自己孩子的早期教育，简单来说，生活中孩子与父母的接触，就是一种早期教育。

3、“缺陷早教”，初听这个名字，您一定会怀疑这种教育的实用性，其实，持这种早教的家庭是有意识地培养孩子，或许也懂一些早期教育的重要性。但他们没有正确理论的指导，往往在传统的教育观念影响下进行盲目实践。例如重知识，轻性格；重课堂，经环境；重说教，轻行为；重培训，轻生活；重灌输，轻榜样，往往实施的是片面的、单一的、甚至是有害的早期教育

三、0岁教育的意义

孩子的早期教育，已经是全社会共同关注的话题，这关乎到孩子的未来，让您的孩子能通过早期教育聪明过人，是多少家长的梦想，您是否想知道0岁教育的意义有哪些？其实，早期教育是一种客观存在，是人类参与最广泛、参加人数最多、教育历史最长、最简便、投资最省的教育，父母亲、家庭和社会环境都在对胎婴幼儿进行着某种早期教育。科学的早教倡导的就是好的、有意识的、自觉的、全面的、科学的、按照胎婴幼儿生理心理特点进行的早期教育，它能充分发掘胎婴幼儿的巨大潜能，使孩子健康快乐地全面成长，成为高素质人才的幼苗。而违背胎婴幼儿生理心理特点的早期教育，它不利于孩子健康快乐地成长，是对孩子成长不自觉的抑制或摧残。

您知道吗，宝宝的0岁教育是人们第二次文艺复兴，也是人类文明新觉醒，我们正是通过学习0岁教育的理念，而逐步将巨大潜能开发、改善出来，在您了解到0岁教育是什么过后，希望所有父母能坚持执行我们提倡的早教理念，为民族培养出更多的有为青年而努力。

从0岁开始的教育 重视孩子的早期教育，尤其是0-3岁的教育，正成为世界性的潮流。最近，联合国儿童基金会执行主任卡洛尔?贝拉米在《2001年世界儿童状况》中指出：在儿童出生后的前36个月，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式的运动正处于形成阶段。当孩子学习说话、感知、行走和思维时，他们用以区分好坏、判断公平与否的价值观也正在形成。所以，在这一阶段对幼儿进行启蒙和智力开发也更有效果，对孩子的一生尤为重要。可以说，0-3岁的教育是人生的奠基，是培养天才的开始，为人父母者绝不能忽视。

自古以来，很多人都相信，所谓的'英才或天才的能力是遗传的，是血统的结果。据说音乐大师莫扎特3岁就能演奏钢琴，英国思想家密尔3岁就可以读古典拉丁语文，于是，很多人便认为天才是天生的！但是，看看这些天资过人的伟人的幼儿期，无论莫扎特或是密尔，他们的父亲都非常地热心早期教育，而且是有计划的严格培养孩子。就是说，莫扎特与密尔并非天生的神童，而是由于出生后的良好教育和环境，才有出类拔萃的才华。

那么，人的一生中，接受教育的最佳期是在什么时候？心理学家平特纳（R.Pintnes）研究认为，出生到3岁是智力发展的最快时期，也是教育的最佳期。教育学家马卡连柯指出！教育的基础主要是在3岁前奠基的，它占整个教育过程的80%。从脑量来看，新生儿的脑量约为成人的1/3，三四岁时可达成人的2/3。这个时期是孩子脑发育最快的时期，同时说明婴幼儿具备了接受早期教育的生理基础。这些都说明3岁前是儿童接受教育的最佳期。孩子的某些能力发展是有时间性的，在某一特定时期，孩子对某种能力的发展或学习某种知识、技能既容易又学得快。若错过了这个时期在去学，就得花费更多的精力和时间，还可能事倍功半。

这个时期，如果家长适时合理的给予孩子教育和训练，就能促进孩子大脑的健康发育，也能为孩子智力发展奠定良好的基础，同时能加速提高孩子的智力水平。反之，这个时期缺乏科学适时的教育，或进行不良的教育，即使孩子具有很好的条件，也会有损其大脑的健康发育，甚至造成难以弥补的损失。

正因为如此，目前世界上很多国家都极为重视0-3岁的早期教育。例如：美国创办了从出生到3岁培训班，其中以1981年密苏里州教育部创办的父母作为老师（PAT）的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名父母辅导者。这些工作人员每月对每一个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HAPPY计划，即学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国前总统克林顿的支持。HAPPY计划直接把培训带入家庭，该计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

新西兰于1972年开始从事婴幼儿成长跟踪。1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划--普卢凯特计划。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中指出：教育必须从出生开始。目前，新西兰已经有82%的0岁3岁的儿童加入早期儿童教育计划。

日本在70年代就已设立财团法人幼儿教育开发协会，不但集合国内外专家学者致力于这方面的研究，还为研究出的教育方法做彻底的分析、扩大与应用，创办了实验性幼儿教室。

我国也开始重视早期教育的开展。2001年5月，中国优生优育协会在上海宣布启动摇篮工程，针对0-3岁胎、婴、幼儿的不同年龄段，进行优生、优育、优教的科学指导，以使我国儿童在生育、抚育、早期教育等几个方面的主要指标得到明显提高。据悉，摇篮工程的时间表已排定，从今年起到2010年，使我国儿童在生育、抚育早期教育方面的主要指标接近发达国家水平，从2010年到2049年达到发达国家水平。

稍早，广州就已经启动了摇篮工程。该摇篮工程的启动是对广州市有关部门历时 3年进行的广州市百名0-3岁婴幼儿潜能开发项目研究成果的推广应用，这项研究表明：人的潜能遵循着一条递减的规律，即开发的越早，人的潜能开发的程度就越高。0-3岁是人体多种机能形成的关键期，因此，抓住这一黄金时期对婴幼儿进行科学的早期教育和优良的保育是十分重要和紧迫的工作。借助该研究成果，广州市制定了一个摇篮计划，从宏观上引导家庭、托儿所、社会共同参与对0-3岁婴幼儿教育的研究，构建广州现代化中心城市婴幼儿保育和教育系统工程。

2001年6月，北京市人大常委会通过了一项法规将国家教育范围推前到孩子刚刚出生之时。这项全国第一部关于学龄前儿童教育的地方性法规称为《北京学前教育条例》，该条例对开展学前教育中政府、家庭、社会和学前教育机构的责任、学前教育的保障等予以了规范。值得注意的是，根据我国有关法律及国家文件的规定，3-6岁的幼儿园教育纳入了国民教育系列，但三周岁以前婴幼儿的早期教育未被纳入。而北京出台的这部法规所调整的学前教育包括3周岁以前直至0岁的婴幼儿的早期教育。

这说明，随着我国经济、科技和社会的发展，家庭对优生优育的观念 日渐加强，而重视早期教育已逐渐成为社会的共识。学前教育虽然属于非义务教育，但又是终生教育的起始阶段，关系到新一代公民素质的提高。用立法的方式动员全社会重视学前教育，加强管理规范办学行为，无疑适应了社会发展的需要。