• 学前健康教育的论文怎么写(学前健康教育的论文

              一、学前教育论文怎么写新手?

              1.论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。

              2.目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)

              3.提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。

              4.关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。

              主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

              二、学前儿童健康教育教案怎么写小班?

                活动目标:

                1、喜欢用大纸箱做游戏,感受角色扮演的乐趣。

                2、尝试探索大纸箱的新玩法。

                活动准备:

                大纸箱若干(与幼儿数量等同)、背景音乐。

                活动过程:

                一、听音乐进入活动场地,出示大纸箱说说它的用途。(激趣导入,自然过渡到游戏环节)

                二、游戏“大纸箱变变变”

                (充分体验大纸箱多变的玩法,感受角色扮演的乐趣,为下一 步自由探索积累经验)

                1、纸箱变龟壳,做小乌龟大盔甲的游戏。

                (锻炼“爬”的技能,知道乌龟自我保护的方法)

                教师语言:

                1)大纸箱变变变,小朋友们仔细看!大纸箱站站站,绿色花瓣向上看,轻轻转身慢慢蹲,就像衣服身上穿。看看变成了谁?

                2)好玩吗?小朋友想来做这个小乌龟的游戏吗?请小朋友每人去拿一个大纸箱,我们一起做游戏。

                2、纸箱变蛋壳,做小鸡出壳的游戏。(体验躲藏的快乐,能模仿小鸡的动作)

                教师语言:

                大纸箱变变变,小朋友们仔细看!大纸箱放放好,小手要把箱扶牢,小腿轻轻抬慢慢走进来,小心蹲下身快快藏起来!

                3、纸箱变汽车,做小司机开汽车的游戏。(在游戏的同时了解简单的交通秩序)

                教师语言:

                大纸箱变变变,小朋友们仔细看!笛笛——变成什么了?小司机开车的时候要注意交通安全,红灯停绿灯行,一辆跟着一辆走。准备好出发了!

                三、尝试探索大纸箱的新玩法,自然结束活动。

                教师语言:

                大纸箱变变变,还能变成什么呢?请小朋友自己跟大纸箱玩一玩,看看你能把它变成什么!

              三、关于学前教育的毕业论文,怎么写?

              写学前教育的毕业论文,要明确以下几部分:

              1.论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。

              2.目录:目录是论文中主要段落的简表。

              3.提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。

              4.关键词或主题词

              5.论文正文:

              (1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 

              〈2)论文正文

              a.提出-论点;

              b.分析问题-论据和论证;

              c.解决问题-论证与步骤;

              d.结论。

              6.参考文献 

               

              四、学前教育论文老师修改意见怎么写?

              不同的学校有不同的意见和建议,比如给某个小学的建议和意见:

              1、希望学校多开展些以家庭为主题的亲子活动,以增加相互间了解共同进步。可以的话,家长会放在傍晚或者休息日。

              2、希望学校能不定期的组织家长学习或交流家庭教育理念与方法,使学校家庭社会整个教育体系不脱链。

              3、希望学校能够一如既往地为学生提供接触社会、了解社会的各种活动,能多办一些社会主体实践活动,让学生多关注一些学习以外的其他知识。

              加强学生动手能力,开展各类兴趣活动如科技学习等,充分发挥学生的创造性,培养学生的兴趣爱好及主见。

              4、希望学生和老师的沟通方式保持畅通,老师能够及时发现掉队的学生,及时与家长沟通,建立预警机制。

              5、建议组织学生讨论些有争议的问题,如零花钱应如何用,作业应多或少,叛逆期等,以培养口才,反应能力。

              6、强化学生行为习惯,加强管理,严格要求,全面教育学生,使学生健康、愉快、品行端正度过每一个学期。

              7、增加些课外的体育锻炼活动,让学生自由活动的时间多些,提高孩子的身体素质。

              8、希望能在学生中间设置类似课外书监管小组的组织,让学生拓宽知识的同时,杜绝学生间有不好的课外书流传,让学生读一些感兴趣的、种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。

              也可在班上开设读书角,截载文章来丰富它。

              9、希望老师与学生之间能加强交流,最好老师能尽量调动学生的好奇心,并很好地给予教导。

              在学生犯错的时候,希望能给予耐心的了解,杜绝责骂与怪罪,希望能教会学生对与错的正确辨别。

              五、学前教育专业的论文题目写什么好?

              这个可以根据自己的兴趣或者对哪方面有自己的见解来写。比如:浅析幼儿的告状问题,对幼儿教师职业认同感的研究等等

              六、学前教育的论文题目?

              可多了,我简单列个大概方向吧

              1:关于幼儿礼仪方面的

              2:关于幼儿自理能力方面的

              3:关于幼儿入园焦虑方面的

              4:关于课程方面的

              5:关于幼儿园游戏方面的

              6:关于幼儿园家园合作方面的

              7:关于幼儿教师方面的

              等等等

              七、学前儿童健康教育的标志?

              学前儿童健康的标志:

              一是身体健康;

              二是心理健康;

              三是良好的社会适应能力。

              八、学前教育毕业为什么写毕业论文?

              大学毕业写论文,是教育部的明文规定,不管你学的什么专业,写毕业论文都是必须完成的作业,学前教育当然是也不例外了。

              九、教育论文怎么写?

              规范要求

              教育论文由封面、毕业设计(论文)成绩评议表、毕业设计(论文)任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录十二部分组成。各种部分的格式详见附录;

              ⑴ 封面:封面包括论文题目、学生姓名、班级等;

              ⑵ 成绩评议表:包括论文评语、论文成绩,由答辩委员会填写;

              ⑶ 任务书:由指导教师填写,在布置毕业设计时发给学生;

              ⑷ 开题报告:学生认真书写后交指导教师检查,经指导教师签字有效;

              ⑸ 中期报告:学生认真书写,指导教师签字有效;

              ⑹ 结题验收:由学生认真书写,指导教师签字有效;

              ⑺目录:按三级标题编写,要求层次清晰,主要包括摘要、正文主要层次标题、参考文献、附录等;

              ⑻ 摘要:中文摘要应在400字左右,包括论文题目、论文摘要、关键词(3个至5个),英文摘要与中文摘要内容要对应;

              ⑼ 正文:论文正文包括绪论(或嵌岩、概述等)、论文主体、结论。工科论文要求符合科技论文格式,正文文字应在10000字以上;

              ⑽ 参考文献:必须是学生本人真正阅读过的,以发表的杂志类文献为主,图书类文献不能过多,且要与论文内容直接相关;

              ⑾ 附录:含外文复印件及外文译文、有关图纸、计算机源程序,如果有毕业实习,需提供毕业实习报告等。

              十、学前教育论文范文?

                看你能不能用得到了

                学前教育毕业论文范文:多元智力理论与幼儿教师专业发展

                自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里,多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注,也得到了越来越多的认可和推崇,成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天,随着新的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《幼儿园教育指导纲要》的实施,教育改革的新形势对教育工作者(包括幼儿园和中小学教师)的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式,也为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。

                幼儿教师专业发展,是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程,是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

                一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

                (一)重构多元的“智力观”

                以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为:智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为:智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合,而是“独立自主,和平共处”的八种智力,即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观,让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见,我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的,幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源,从多维度启迪和开发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程,而非一个简单的工作。

                (二)形成积极乐观的“儿童观”

                正因为人的智能是由8种,甚至更多不同智力有机组合起来的,而这些智力在幼儿期已经显现出来,并处在迅速发展阶段。加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期,认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统,如语言、数目、音乐、二度空间的概念等,具有了初步的判断能力”。同时,每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同,并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力,他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每一朵花都有开放的理由”一样,每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此,幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子,用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子,进而形成积极乐观的“儿童观”。

                (三)树立灵活多样的“能力评价观”

                长期以来,教育工作者对于儿童智力和潜能的评价,多采用“智力测验”的方式

                多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中,采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段,从7个领域的多项活动中,通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价,目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。因此,幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力,尤其是仅仅以“IQ”为标准,简单评价幼儿智力的传统观念。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上,灵活运用多种方法,在幼儿的各种活动中,从多维度多层次评价幼儿的智能,从而树立灵活多样的“能力评价观”。

                观念的更新较之知识的更新更为困难,也更为重要。幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思,进而也直接影响新大纲的实施,素质教育方针的贯彻,以及每一个幼儿智能的健康、全面发展。

                二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者

                反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程,也是幼儿教师专业成长的重要途径。波斯纳

                (一)幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感

                作为多元智力理论的缔造者,该理论提出伊始,加德纳就开展了对该理论的反思,并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样,具备探究的热情和质疑的精神,形成反思的主观意识,自觉地对自己的教学实践进行不断的反思,并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略,还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中,教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。只有这样,幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者,也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。

                曾提出了一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。在反思过程中,幼儿教师能通过对教学经验,特别是问题性经验做出客观理性的批判分析,探讨各种与教学行为有关的因素,审视自己教学中所依据的观念,并积极寻找新的教学策略解决所面临的问题。因此,反思对于幼儿教师树立正确的教育观念,实施有效的教学行为,促进其专业发展有着极其重要的作用。加德纳自身的反思行为和他所提出的

                莲山课件 原文地址:http://rj.5ykj.com/HTML/8200.htm


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