一、师幼互动的师幼互动的好处?
转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿,以对话方式建立民主、平等的师幼关系。 重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流1、 尊重理解幼儿,寻找沟通点,把握兴趣点2、 挖掘闪光点,接过孩子抛过来的 球3、 理解幼儿想像,产生师生共鸣现象
二、师幼如何更好的互动:良好的师幼互动—促进幼儿发展?
1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位2.注重与幼儿的情感交流3.对幼儿,幼儿的生活和与幼儿形成的关系真正关注并感兴趣4.重视教师与幼儿的双向沟通5.对幼儿的错误应理解与宽容5.摆脱幼儿行为的消极影响
三、师幼互动设计思路
尝试老师跟学生一块儿活动。
尝试让学生来做小老师。
让同学们负责某一个活动。
四、浅谈在师幼互动中支持幼儿发展能够起到什么作用?
浅谈如何在师幼互动中促进幼儿的发展
“壁虎事件”虽然打乱了我原来的教学计划,但是,我巧妙地将偶发的事件转化为教育契机,使其成为生成活动的教学内容。像这样的例子在我们的整合课程开展过程中还有很多,这就需要教师善于挖掘,细心观察和发现幼儿感兴趣的事物,挖掘偶发事件中所隐含的教育价值,为幼儿生成更有意义的活动,促进幼儿的发展。
2注重师幼互动,在互动讨论中确定生成活动内容
从教育本质上看,教育本身就是人与人之间的活动,而幼儿园教育就是通过师幼关系,借助其他物质条件和手段,达到一定的教育效果的活动。在整合课程开展过程中,教师需要经常和孩子们进行互动讨论,通过平等互动的讨论,和孩子们一起学习,一起成长,确定生成活动的内容,让幼儿成为课程设置的一份子,发挥他们学习的自主性。
在《最棒的我》的主题活动中,我和孩子们一起讨论“特别的我”。首先,我给孩子们带了自己的自画像,向孩子们介绍自己的长相特征。这感染了孩子们,他(她)们立即感觉到介绍这个自画像的方式很有意思,纷纷踊跃参与到话题讨论中来。大家围绕自己的长相、特征进行讨论。
在讨论到自己和别人有什么不一样的时候,德德说:“我是个男孩子,我有小鸡鸡,女孩子是没有小鸡鸡的。”俊俊接着说:“男孩子要站着小便,女孩子要蹲着小便。”这时君君也发话了:“是啊,我妈妈说女孩子是不能随便给别人看,要保护自己。”孩子虽然年龄小,但是由于现代父母教育观念的提高,信息渠道的现代化,他们对于男女性别的不同有了初步的认识。于是我也加入了孩子们的讨论中:“小朋友很棒哦,发现了男孩子和女孩子是不一样的,除了这些,男孩子和女孩子还有哪些区别,日常生活中我们要注意什么呢?”
借助这个互动讨论的平台,我了解到孩子们除了关注自己和他人长相特征外,还对男女性别上的不同产生了兴趣,于是我便设计了生成活动《我会保护自己》,让幼儿了解男孩子和女孩子的不同,从小建立他们保护自己隐私的意识。
3.扩展阅读范围,巧妙结合优秀读本深入开展生成活动
在整合活动中不仅强调教学形式的多样化,还要关注教学资源的多元化。阅读无疑就是一种获得信息、传播信息、增加知识的活动。它不仅可以为幼儿开辟更广阔的认识世界的窗口,还可以将阅读渗透到主题活动的各个环节中,巧妙结合各种优秀读本开展生活动,为幼儿更好地全面发展打下坚实的基础。
在小班主题活动《宝贝一家》中,为了认识家庭成员,我借助读本《我爸爸》,通过幽默搞笑的读本内容,帮助孩子们加深对爸爸的认识,培养他们热爱家人的情感。又譬如,在中班主题活动《最棒的我》中,由于这个阶段的幼儿有了一定的自我认识,但在控制情绪能力方面还比较欠缺,因此我结合读本《我好生气》开展生成活动,通过活动,让幼儿了解当自己生气的时候,有哪些方法让自己不再生气,并让自己心情好起来。
总之,幼儿园整合课程充满多样性,充满弹性,充满教师的自创性,我们在实施过程中需要不断反思、调整,发挥自己的最大潜能,通过多种渠道获取生成活动题材,开展生动有趣的生成活动,让我们的课程内容更贴近幼儿的生活,进一步促进幼儿主动学习,在预设和生成活动中师幼共同“舞场起舞”,共同成长进步,最大化地实现整合课程核心价值,促进幼儿发展的自主性和能动性。
五、什么是有效的师幼互动?
一师幼互动,是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。
为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时,提出“教师要活”。所谓“活”,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材,培养活幼儿。
六、有效的师幼互动策略体会?
幼儿园教育是对一个人的启蒙教育,是“基础教育的重要组成部分”,是一项非常细致的工作。
有的教师认为幼儿园就是保育园,幼儿教师的主要工作就是“看孩子”;也有的教师认为小孩子好应付,对教育活动不积极准备,敷衍了事;还有的教师过分强调了教师的主导作用,“填鸭式”教学,把活动搞得非常严肃、死板,束缚了幼儿活泼的天性。
树立正确的教育观,首先就要走出这些误区,摆正自己在教育活动的位置,营造良好的氛围,注意挖掘幼儿各方面的潜能,使幼儿得到全面发展。
七、师幼互动的名词解释?
师幼互动是老师和幼儿一起做某种游戏或某种制作等活动。因为幼儿对语言表达的理解较差,所以幼儿园的老师在辅导幼儿做某种游戏或某种小制作时,要一边讲解,一边用手比划着,为了让孩子们准确地参与某项活动,老师们在讲解完后,还要亲自参与孩子们的活动,这样不仅能让孩子们准确地理解活动的要领,还能达到亲子的目的。
八、幼儿园集体教学中的师幼互动包含哪些?幼儿园?
幼儿园活动学习中的师幼互动在《幼儿园教育纲要》中处处体现“师幼互动”的教育理念,如“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感”。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师要懂得如何去与孩子沟通,懂得如何去满足孩子的需要,并引导孩子懂得如何来满足教师的需要,师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系。
九、幼儿园师幼互动中如何更好的做到尊重幼儿?
首先老师要意识到幼儿是一个具有独立人格的人,和Ta平等对话。其次是要有一定的沟通技巧,鼓励孩子把自己的想法和意愿表达出来,多问孩子你是怎么想的?你的意见是什么?三是创设一个自由选择的活动环境,尊重孩子的意愿来选择Ta的活动。最后就是老师态度要温和,多鼓励,发自内心的爱孩子的。一些内向的孩子,需要有一个安全的环境,孩子才会慢慢打开自己。很高兴能有有这样的问题,提问者已经在思考更好的尊重孩子的问题,为这样的老师点赞!
十、良好的师幼互动具有哪些特点?
转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿,以对话方式建立民主、平等的师幼关系。 重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流1、 尊重理解幼儿,寻找沟通点,把握兴趣点2、 挖掘闪光点,接过孩子抛过来的 球3、 理解幼儿想像,产生师生共鸣现象