• 学前的教案(学前的教案怎么写)

              一、幼儿学前识字木的教案?

              活动目标:   

              1、认识生字木。   

              2、学会正确的按笔画顺序书写生字‘木’。   活动准备:   字卡木、铅笔、本子人手一份。   活动过程:   1、游戏“木头人”导入活动。   2、出示字卡木。认识生字“木”   

              3、‘木’的书写格式:先写一横,再写一竖,然后写一撇,最后写一捺。(提醒幼儿注意竖要写出头。)   

              4、幼儿书写,教师指导。   

              5、展示字写的漂亮的幼儿本子,并表扬。

              二、学前班珠心算教案?

              戏目标:会听数、拨数1——4,掌握正确的拨珠方法。 游戏准备:积木一块,小算盘,记录纸一张,笔。 游戏玩法: 1、家长和孩子面对面坐桌旁,家长先用积木敲击桌面若干下(4以内数),模拟拍电报,孩子听数后马上在算盘上拨入,游戏反复进行。 2、拨珠正确,在记录板上画一颗五角星。 3、家长和孩子可互换角色进行,看谁得五角星多。 附“拨3(4),去3(4)”的指法:(与拨 1、 2、去1、2的指法相同) 拨3(4)时,伸出右手拇指,在算盘靠右的第二档,拨入三(四)粒下珠,使这三(四)粒下珠靠梁;去3(4)时,伸出右手食指,拨去靠梁的三(四)粒下珠,使这三(四)下珠靠框。 对家长的话: 家长以鼓励引导为主,让孩子养成每天花上5分钟的时间,跟着录音机拨拨小算盘的练习,对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的认识拨珠练习时,让他边拨边跟着录音一起学说,这样有助于培养孩子的语言表达能力。

              三、学前班语言上册教案,全套的?

              如果你是一名幼师

              幼儿园应该会发给你一本《幼儿园和谐发展课程》教师用书

              里面有语言的教案

              四、学前班语言《汉字雨》教案?

              答--幼儿园的大班是5-6周岁的孩子,6周岁孩子就要上小学了,幼儿园阿姨就要教孩子简单的数和简单的字了。

              识图片的字和日常看到的字。幼儿园不是学校没有公开课的。

              五、学前班拼音声母教案bpmfdtnl的教案谁有啊急需?

              教学目标1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 4、认识5个生字,会读儿歌。教学重点:1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入,谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。六、 小结,下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些) ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。⑷ zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)二、看图读词语1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2、 拼读词语卡片:cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?三、认读字词,读儿歌。1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求: ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

              六、发明家的故事学前班教案?

              1、了解爱迪生童年的故事,知道爱迪生是世界上有名的发明家、科学家。

              2、有做小小发明家的愿望。

              活动重点:了解爱迪生童年的故事

              难点:进行小实验操作

              活动准备:

              1、教学挂图、故事录音《爱迪生的故事》

              2、电池、电线板、小电珠等操作材料

              活动过程:

              1、出示图片,听讲故事

              (1)、观察图片

              这是谁?

              你们知道爱迪生是谁吗?

              我们来听一个爱迪生小时候的故事。

              (2)、看挂图,教师讲述故事

              (3)、讨论交流

              故事中,爱迪生问了妈妈、爸爸哪些问题?

              爱迪生为什么要去孵鸡蛋呢?

              你认为爱迪生是一个什么样的孩子?

              七、学前班《认识2和3教案》?

              设计意图:我设计这节 活动课主要 帮助幼儿 理解相邻数的等差关系,运用贴绒核桃,花生,枣吸引幼儿注意力,直观,形象,利于抽象思维和形象思维转换,可以帮助孩子建立数字概念。

              目标 :认识“2和3”的相邻数,理解它们和相邻数的等差关系。

              重点:认识2和3 的相邻数。

              难点:理解它们和相邻数的等差关系。

              教学准备:幼儿每人一张格子卡片;豆子6粒;1~3数字卡片;《学期班幼儿读物。数学》;贴绒核桃,花生,枣等;贴绒数字1~4.

              形式:全班集体进行。

              过程:

              一。两个相邻数比较。

              1. 出示贴绒核桃2个,再出示2 颗花生与核桃对应排列。请幼儿数数,核桃,花生各是几颗?是不是一样多?

              2.在花生后面添一颗花生,再比较花生和核桃哪个多?哪个少?

              3.在第一排下面,对应贴4个红枣图片。比较:4个红枣比3颗花生多几个?3颗花生比4个红枣少几个?

              八、学前教育评价观察法教案?

              第一章 学前教育评价的概念与意义

              第一节 教育评价

              一、 什么是教育评价

              ***19xx年,美国教育家泰勒首次提出

              ***基本思想:注意教育效果的价值判断,强调必须

              分析教育应达到的目标,并根据这个教育目标来评价教育

              效果,认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进

              和保证作用。

              ***界定教育评价的几个有代表性的提法

              二、教育评价的特点

              (一) 教育评价是一个活动过程

              (二) 教育评价是有目的、有计划的活动过程

              (三) 教育评价活动中的评价者与被评价者是

              — 1 —

              统一的

              政治需要---政治价值

              教育--(满足)--社会需要 经济需要---经济价值-------教育的社会价值

              文化需要---文化价值

              (判断)

              教育评价

              三、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价

              1、教育测量

              概念

              特点

              2、教育评定

              概念

              特点

              3、教育测量、教育评定和教育评价

              区别和联系

              (1)教育测量和教育评价

              ① 教育测量不同于教育评价

              ② 教育测量是教育评价的基础

              (2)教育评定和教育评价

              ① 教育评定不同于教育评价

              ② 教育评定是教育评价的基础

              (3)教育测量、教育评定和教育评价

              教育测量、教育评定------事实判断,客观性,测量评定者不同时结果相同

              教育评价-----价值判断,一定的主观性,评价者不同时结果不同

              4、教育评估和教育评价

              — 2 —

              教育评估≈教育评价

              第二节 学前教育评价

              一、什么是学前教育评价

              1、定义 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程

              2、学前教育评价的特点

              (1) 变化性----学前教育评价是一个变化着的概念

              (2) 系统性----学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程

              (3) 分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析

              (4) 判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断

              (5) 反馈性----学前教育评价是一种反馈-矫正系统

              二、学前教育评价的范围

              1、幼儿发展评价

              2、幼儿园工作评价

              3、其它评价

              详见图(一)

              三、学前教育评价的作用

              1、有助于保证学前教育目标的实现

              ------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化

              2、有助于保证学前教育改革的顺利进行

              ----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短

              ----通过教育评价可以对历史继承与创新

              ----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进

              ----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向,使改革保持最好的状态

              3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用

              4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案

              — 3 —

              直接教学模式

              非直接教学模式

              ------通过比较分析,可以找出适宜的教学模式,以提高教学质量

              第二章 学前教育评价的历史沿革

              测验-----评价

              一、学前教育测验阶段

              1、

              2、

              3、

              4、

              5、

              6、

              7、

              比奈量表 智商的概念 格赛尔发展量表(发展商数) 维也纳量表 依阿华婴儿测验量表 卡特尔婴儿智力测验量表 丹佛发展筛选测验量表

              二、学前教育评价阶段

              1、 时间:二十世纪五十年代

              2、 原因

              (1) 学前教育改革的需要

              (2) 学前教育投资效益评价的需要

              (3) 学前教育模式比较研究的需要

              (4) 纠正片面智力开发的需要

              三、现代学前教育评价的特点

              1、 在评价的目的上,强调促进学前教育的发展

              2、在评价的过程上,重视自评方法的运用

              3、在评价的方法上,重视定性与定量的结合

              4、在评价的内容上,重视立体评价和全面评价

              5、在对待评价结果上,重视全面的解释与慎重的处理

              — 4 —

              第三章 学前教育评价的主要种类

              第一节 按评价的范围划分

              一、 宏观评价

              范围:学前教育的全部问题

              举例

              二、中观评价

              范围:幼儿园内部工作

              举例 :图(二)中观评价

              三、微观评价

              范围:幼儿发展的某一方面

              举例

              第二节 按评价的基准划分

              一、 相对评价

              含义

              举例:幼儿园组织的观摩活动

              二、绝对评价

              含义

              举例:对幼儿园的分级分类

              图(四):绝对评价

              三、个体内差异评价

              含义

              举例:评价被评对象的过去和现在;评价被评对象的某一侧面等

              — 5 —

              九、学前班捉尾巴游戏教案?

              幼儿园学前班体育教案:揪尾巴

              【活动目标】

              1、练习快跑和躲闪的动作,提高幼儿灵敏、协调等身体素质

              2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

              【活动准备】废旧报纸条、彩色布条、音乐游戏光盘

              【活动流程】

              热身运动、自主探索、运动、分享交流

              【活动过程】

              一、热身运动

              1、队列练习

              列队成四路纵队,听口立做动作:立正、稍息、向前看齐、齐步走、

              左右转弯等

              2、听着音乐做热身运动

              教师自编,上肢下蹲体转-腹背踢腿整理运动

              二、游戏开始:

              1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

              请幼儿自由找一朋友,分散练习,教师巡回指导。

              2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法,把布条塞进裤腰,让对方揪出布条。

              教师讲解玩法规则:两人面对面站立,数一二三,同时开始左右挪

              动,瞅准机会揪对方的尾巴,但不得推拉,先揪下对方尾巴为胜,

              幼儿进行游戏。

              三、自由玩布条

              1、教师提问:你们知道,布条除了有这些玩法,还有其他什么有趣

              又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩,好不好?

              2.互相交流分享各自发现的新玩法。

              3.探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。

              【延伸活动】

              将幼儿探索的新玩法用报纸条玩揪尾巴的游戏,利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏,回家后请家长与幼儿一起继续探索报纸条的玩法,共同体验快乐,增近亲情,发展想象力和创造力。

              十、学前班,语文,狐狸开饭店,教案?

              1、让幼儿了解绕口令中所表示的内容。

              2、训练幼儿正确的发音,培养幼儿的口语表达能力。3、相关图片、相关小动物头饰。4、理解故事的内容。活动1:情景导入 教师扮演狐狸,引出幼儿参与活动的兴趣,并引导幼儿理解“店铺”的含义。让幼儿说出狐狸店铺里都卖了些什么东西? 活动2.学习绕口令 教师朗读绕口令。教师提出相关问题,帮助幼儿理解绕口令内容。幼儿根据实物,讲述绕口令的内容,教师可以引导幼儿回答以上问题 。鼓励幼儿和教师一起朗诵绕口令内容。活动3:朗诵绕口令 观看教材图片,完整朗诵绕口令,注意吐字发音的清晰准确。集体朗诵、个别朗诵。活动4:情景表演 活动5:教师总结


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