第一章 蒙台梭利幼儿数学教育理论概述
第一节 蒙台梭利幼儿数学教育的特色
第二节 蒙台梭利儿数学教育内容及进度
第三节 指导幼儿数学学习的原则
第二章 蒙台梭利幼儿数学教育案例
第一节 分类
按颜色分类
按图形分类
第二节 排序
形式排列
中心花样排列
第三节 对应与对称
对应
对称
第四节 组合与分解
分数小人
造房子
第五节 十以内数与量的认识
数棒
数棒与实物对应
红蓝数棒形式卡涂色
砂数字板
数棒与砂数字板的对应
蒙眼感知红蓝数棒
纺锤棒箱
“0”的游戏
数字与筹码
彩色串珠棒
比较多1与少1
9的组合与分解
第六节 10的合成
数棒合10
蛇形合10游戏
加法板合10
第七节 百以内连续数与量的认识
第八节 千以内数与量的认识
第九节 加、乘、减、除
第十节 平方与立方
第十一节 分数
第十二节 测量
第十三节 珠算与手算
附录1 中国早教网蒙台梭利教育中心简介
附录2 蒙台梭利教具图

幼儿数学教育应遵循哪些原则

1．发展幼儿思维结构的原则。2．操作性、探索性的原则。3．小组操作活动的系统性、层次性原则。4．集体、小组和个别教学活动相结合的原则。5．综合运用多种指导策略的原则。6．密切联系生活的原则。7．重视个别差异的原则。

专科的早期教育需要学习高数吗？

需要。

主要内容包括：数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程。

1、在中国理工科各类专业的学生（数学专业除外，数学专业学数学分析），学的数学较难，课本常称“高等数学”。

2、文史科各类专业的学生，学的数学稍微浅一些，课本常称“微积分”。

理工科的不同专业，文史科的不同专业，深浅程度又各不相同。研究变量的是高等数学，可高等数学并不只研究变量。至于与“高等数学”相伴的课程通常有：线性代数（数学专业学高等代数），概率论与数理统计（有些数学专业分开学）。