一、优秀课例介绍指的是优秀教案吗?
优秀课例介绍指的不单是优秀教案。优秀课例是一节优秀的课,其中不仅包括优秀的教案,还有老师在课堂上优秀的表现,学生学习上的高效等方面的综合体现。优秀课例离不开优秀教案,优秀教案是优秀课例不可或缺的重要组成部分。往往一个优秀课例就是从一个优秀的教案开始的。
二、哪个网站有优秀教案?
http://www.pep.com.cn/
人民教育出版社!我们老师就用这个!
三、中班优秀社会教案?
中班社会活动:生日树
一、活动背景:
过生日是孩子们生活中最熟悉也是最盼望的一件事,说起过生日很多孩子都是滔滔不绝。这是一个对于所有孩子来说都感到特别亲切的一件事。但是大多数孩子提起过生日往往只是想到自己的生日,只是单纯的想从长辈那里获取,却从没有想过反哺与回报。针对上述情况,也伴随着孩子们对过生日的这份热情与期待,从孩子的兴趣点出发,我选择了幼儿熟悉的过生日作为切入口,围绕一棵生日树铺陈开去,设计了中班幼儿的社会活动“生日树”。其目的是让幼儿在回忆过生日的经验,能用语言表述过生日的情景。在参与集体活动中,感受过生日的快乐,增进同伴间的感情。
二、活动目标:
1、回忆过生日的经验,能用语言表述过生日的情景。
2、乐意参与集体活动,感受过生日的快乐,增进同伴间的感情。
三、活动准备:
1、生日歌的磁带。
2、事先布置好生日树(上有12根树枝)。
3、每个孩子的生日小卡片。
4、生日调查表(幼儿和家长已经完成)。
四、活动过程:
一、放生日歌引出课题,请幼儿谈谈自己过生日的经验。
1、这是一首什么歌曲?
2、什么时候要唱生日歌?
3、幼儿讲述过生日的情景。
平时你是怎么过生日的呢?(请幼儿和旁边的小朋友说说)
4、有那么多的人关心你,你心里觉得怎么样?
5、你知道自己的生日吗?
(开火车介绍自己的生日)
二、介绍生日树
1、这是一棵生日树, 1代表1月,猜猜这里应该是几月
2、让幼儿知道生日树上有十二棵树枝,正好表示十二个月。
三、师生共同布置生日树。
1、请几位小朋友看着自己的生日卡来说说自己的生日在哪一月?你的生日卡应该挂在哪棵树枝上。
2、分组让幼儿把卡片挂上去。
3、挂好后幼儿之间互相检查。
4、比较生日树各个树枝上卡片的多少,得出哪个月份生日的人最多
5、小结:生日树的用处还真大,有了它不仅可以美观我们的教室,它还可以提醒我们每个月都有谁生日呢。
6、分享调查表
师:每个人都要过生日,你还知道其他人的生日吗?
原来昨天,我们每个小朋友还和爸爸妈妈一起完成了生日调查表小朋友,我们一起来分享一下吧。
(1) 请若干幼儿介绍自己的调查表。
(2) 幼儿互相介绍。
四、师生同唱生日歌。
1、过生日真是一件非常开心的事啊。知道了爷爷奶奶爸爸妈妈的生日,那么当他们过生日的时候,你会给他们送什么礼物呢?
2、小结:一句祝福的话,一个拥抱等也是很好的礼物。
3、过集体生日,体验集体生日的快乐。
(1)你们知道吗?这个月我们班有位小朋友生日了,她是谁呢?请这位小朋友上来,今天我们一起为xx小朋友过生日,好吗?
(2)我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)
(3)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)(4)放《生日快乐》歌,师生一起唱。
(5)结束。
四、《入园歌》优秀教案?
小班儿歌:入园歌 活动目标: 通过儿歌,鼓励幼儿开开心心上幼儿园,愿意上幼儿园。
活动准备: 图片 活动过程:1、谈话:每天早上是谁送我们上的幼儿园啊?(爸爸妈妈带我去学校)
2、出示图片,通过儿歌鼓励幼儿开开心心上幼儿园。图片中的小朋友早上做些什么?他们开心吗?
3、我们到幼儿园门口时我们先干什么的呀?(拿好牌子找名字)
4、小朋友上幼儿园时开开心心还是哭哭啼啼的啊? (开开心心进教室),见到老师说什么啊?(见到老师问声早)
5、小朋友们真棒,能开开心心上幼儿园还懂礼貌,见到老师会问早。
6、师幼看着图片一起念儿歌。儿歌:《入园歌》 早晨空气真正好, 爸爸妈妈带我去学校。晨检通道别忘记, 拿好牌子找名字。开开心心进教室, 见到老师问声早, 见到同伴说声好。幼儿园里真热闹
五、哪里可以找到英语优秀教案?
网上可以找到优秀教案,但是优秀教案一般要给money。
六、优秀教案评比解说词?
今天对优秀教案进行评比,不是要谁难堪,而是找出好的,我们来学习
七、中班《有趣的节日》优秀教案?
活动一:科学活动:认识中秋节 活动目标 1、知道每年的农历八月十五是中秋节,体验民族节日的快乐。
2、喜欢民族节日,了解简单的节日风俗和有关的民间传说。3、知道吃月饼的意义,体会分享的愉快。活动准备: 1、每一个孩子准备一块月饼,并请家长告诉孩子月饼的品名。2、民间故事《常娥奔月》 活动过程: 1、通过讨论月亮的变化,让孩子们知道农历的八月十五是中秋节,是我们国家的民间节日。2、介绍中秋节的来历,让孩子们知道中秋节又叫团圆节。3、了解人们在中秋节的活动。问:你是怎么过中秋节的? 你喜欢过中秋节吗?为什么? 4、观察月饼,通过分享月饼体验节日的快乐。A、月饼有很多种,谁来介绍一下自己的月饼? ——引导孩子们从形状、颜色、味道来介绍。B、月饼为什么是圆的呢? C、老师小结。D、分享月饼。5、听故事《常娥奔月》。活动二、泥工活动——香香的月饼 活动目标: 1、学着用搓、压的方法,把泥搓园压扁,并能用工具在泥面上刻印各种花纹。2、喜欢民间节日,体验节日的快乐。活动准备:人手一份泥工工具以及刻、印的工具 活动过程: 1、谈话:八月十五中秋节 2、出示月饼,让孩子们讲讲月饼的形状和花纹 ——引出孩子们活动兴趣 3、老师讲解并示范用橡皮泥做月饼的方法。A、先搓园再压扁,然后在泥面上用工具画花纹。B、用印模的方法做月饼。4、孩子们操作老师指导。鼓励孩子们大胆绘制花纹。5、月饼展览会。——孩子们互相参观自己做的月饼, 并说说谁做的好?为什么?八、优秀教案的五个特点?
1.目标明确,思路清晰,重难点详略得当。
2.教学方法设计巧妙,新颖独特。
3.重视多种教学手段的运用,结合学科特点,合理选择教具。
4.教案有个性,有创新。
5.教学内容准确,教学环节紧紧相扣。
九、《优秀教案》、《鼎尖教案》、《良师教案》、《星级教案》这几套教案哪个更适合新课标啊?
《优秀教案》比较灵活,课外延伸,亲子互动,强调以学生为主体师生互动的大课堂,变知识为主的教学为能力立意为主的教学,变单纯强调学科观念为综合素质的培养,全面提高教学质量。
《鼎尖教案》基本停留在“纸质备课”层面。
十、学前教育评价观察法教案?
第一章 学前教育评价的概念与意义
第一节 教育评价
一、 什么是教育评价
***19xx年,美国教育家泰勒首次提出
***基本思想:注意教育效果的价值判断,强调必须
分析教育应达到的目标,并根据这个教育目标来评价教育
效果,认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进
和保证作用。
***界定教育评价的几个有代表性的提法
二、教育评价的特点
(一) 教育评价是一个活动过程
(二) 教育评价是有目的、有计划的活动过程
(三) 教育评价活动中的评价者与被评价者是
— 1 —
统一的
政治需要---政治价值
教育--(满足)--社会需要 经济需要---经济价值-------教育的社会价值
文化需要---文化价值
(判断)
教育评价
三、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价
1、教育测量
概念
特点
2、教育评定
概念
特点
3、教育测量、教育评定和教育评价
区别和联系
(1)教育测量和教育评价
① 教育测量不同于教育评价
② 教育测量是教育评价的基础
(2)教育评定和教育评价
① 教育评定不同于教育评价
② 教育评定是教育评价的基础
(3)教育测量、教育评定和教育评价
教育测量、教育评定------事实判断,客观性,测量评定者不同时结果相同
教育评价-----价值判断,一定的主观性,评价者不同时结果不同
4、教育评估和教育评价
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教育评估≈教育评价
第二节 学前教育评价
一、什么是学前教育评价
1、定义 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程
2、学前教育评价的特点
(1) 变化性----学前教育评价是一个变化着的概念
(2) 系统性----学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程
(3) 分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析
(4) 判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断
(5) 反馈性----学前教育评价是一种反馈-矫正系统
二、学前教育评价的范围
1、幼儿发展评价
2、幼儿园工作评价
3、其它评价
详见图(一)
三、学前教育评价的作用
1、有助于保证学前教育目标的实现
------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化
2、有助于保证学前教育改革的顺利进行
----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短
----通过教育评价可以对历史继承与创新
----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进
----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向,使改革保持最好的状态
3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用
4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案
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直接教学模式
非直接教学模式
------通过比较分析,可以找出适宜的教学模式,以提高教学质量
第二章 学前教育评价的历史沿革
测验-----评价
一、学前教育测验阶段
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
比奈量表 智商的概念 格赛尔发展量表(发展商数) 维也纳量表 依阿华婴儿测验量表 卡特尔婴儿智力测验量表 丹佛发展筛选测验量表
二、学前教育评价阶段
1、 时间:二十世纪五十年代
2、 原因
(1) 学前教育改革的需要
(2) 学前教育投资效益评价的需要
(3) 学前教育模式比较研究的需要
(4) 纠正片面智力开发的需要
三、现代学前教育评价的特点
1、 在评价的目的上,强调促进学前教育的发展
2、在评价的过程上,重视自评方法的运用
3、在评价的方法上,重视定性与定量的结合
4、在评价的内容上,重视立体评价和全面评价
5、在对待评价结果上,重视全面的解释与慎重的处理
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第三章 学前教育评价的主要种类
第一节 按评价的范围划分
一、 宏观评价
范围:学前教育的全部问题
举例
二、中观评价
范围:幼儿园内部工作
举例 :图(二)中观评价
三、微观评价
范围:幼儿发展的某一方面
举例
第二节 按评价的基准划分
一、 相对评价
含义
举例:幼儿园组织的观摩活动
二、绝对评价
含义
举例:对幼儿园的分级分类
图(四):绝对评价
三、个体内差异评价
含义
举例:评价被评对象的过去和现在;评价被评对象的某一侧面等
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